>
2º Ciclo
Paula Marques / 12-12-2024
Descrição / Síntese:
O cenário de aprendizagem intitulado “Explorando o Planeta Terra e os Seus Recursos” é uma abordagem interdisciplinar que integra conteúdos das disciplinas de Ciências Naturais , Matemática e Português , com maior ênfase em Matemática, destinada aos alunos do 6º ano.
O objetivo central é promover a compreensão do uso sustentável dos recursos naturais, relacionando-o ao consumo de água, energia e outros recursos essenciais. Durante cinco horas letivas, os alunos trabalham em grupos, seguindo a metodologia Jigsaw (Quebra-Cabeça) , onde cada grupo explora uma dimensão específica do tema (água, energia e impacto populacional), tornando-se especialistas no seu tópico. Posteriormente, os alunos se reorganizaram em novos grupos, chamados de “grupos de aprendizagem”, onde cada membro compartilha o conhecimento adquirido no grupo inicial, promovendo a colaboração e a interdependência no processo de aprendizagem.
As atividades incluem leitura de textos informativos, resolução de problemas matemáticos contextualizados, interpretação de gráficos e elaboração de apresentações. A articulação com Português permite desenvolver habilidades de comunicação e interpretação textual, enquanto Ciências Naturais fundamentam a compreensão científica do tema.
No final, os alunos refletem sobre seu desempenho por meio de autoavaliações e propõem ações práticas para um consumo mais consciente, incentivando assim a aplicação do conhecimento em situações do cotidiano e o desenvolvimento de atitudes sustentáveis.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Ciências Naturais ; Informática e Tecnologia ; Matemática ; Português
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Estas aprendizagens essenciais são trabalhadas por meio de análise de dados, resolução de problemas contextualizados, leitura e interpretação de textos, e apresentação de resultados em grupo, conectando as três disciplinas de forma prática e interdisciplinar. Apresentar o tema e sensibilizar os alunos para a importância do estudo dos recursos naturais. Os alunos trabalham no grupo base.
- Ciências Naturais :
- Breve introdução sobre os recursos naturais renováveis e não renováveis, destacando exemplos (água, solo, minerais, petróleo).
- Visionamento de pequenos vídeo em grande grupo.
-
Após os vídeos, debate inicial com perguntas como por exemplo:
- O que mais chamou a atenção no vídeo?
- Quais recursos naturais que foram considerados?
- O que podemos fazer para utilizar os recursos de forma mais sustentável?
Essas sugestões alinham-se ao objetivo de sensibilizar os alunos e introduzir o tema de forma participativa e reflexiva.
- Português :
- Leitura de um texto informativo ou narrativo relacionado ao uso sustentável dos recursos naturais.
- Atividade de interpretação textual: identificar ideias principais, argumentação e informações importantes.
Ferramentas e recursos:
https://youtu.be/OdsyXl7bF28?si=Vpy8YALj1JgBbHDC
https://youtu.be/tqr9ww9TTY8?si=0bgOhuXr21J7TZEI
https://youtu.be/SPD3Frdvkk4?si=jlOyV1c7gdbHfaaf
https://tviplayer.iol.pt/programa/jornal-
nacional/63e6588b0cf2665294d4f012/video/66aa7f4c0cf23e044af7038e
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem é organizado de forma flexível, promovendo a colaboração, a criatividade e a integração entre as disciplinas. Ele é dividido em áreas que facilitam diferentes etapas do trabalho, com foco na metodologia ativa do Jigsaw (Quebra-Cabeça). Mesas dispostas em grupos.Os alunos serão divididos em grupos heterogêneos. Cada grupo será responsável por explorar uma parte específica do tema. Cada grupo tem acesso a ferramentas específicas, como computadores para pesquisas, textos impressos sobre por exemplo “Água”, “Energia”, “Impacto Populacional”.
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos se reúnem em grupos de especialistas para aprofundar a parte do conteúdo que lhes foi atribuído.
Ferramentas e recursos:
ttps://tviplayer.iol.pt/programa/jornal-nacional/63e6588b0cf2665294d4f012/video/66aa7f4c0cf23e044af7038e
https://ecokids.net/pt/reciclar-e-aprender/
https://www.iberdrola.com/sustentabilidade/superexploracao-dos-recursos-naturais
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Cada grupo tem acesso a computadores, plataforma da escola virtual, vídeos e sites com informação sobre o tema. Os alunos saem do grupo base e vão para o grupo de especialistas para exporem e completarem a informação obtida no grupo base.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação
Descrição da atividade:
- Os alunos regressam ao grupo base onde podem criar slides com tabelas, gráficos, imagens e textos explicativos.
- Ferramentas como Canva e Gamma oferecem modelos prontos que tornam as apresentações mais visuais, no entanto os alunos tem liberdade para utilizar outras.
- Cada grupo pode incluir uma breve conclusão ou proposta de ação.
Ferramentas e recursos:
https://gamma.app/ai-powerpoint
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos voltam aos seus grupos originais para compartilhar as informações, construindo assim uma visão global e integrada do tema. Elaboram em conjunto a apresentação do tema.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave
Descrição da atividade:
Pretende-se que os alunos resolvam problemas matemáticos relacionados com dados reais sobre consumo e preservação de recursos. Cada grupo trabalha na sua tarefa específica.
-
Tema dos grupos base (Jigsaw):
- Grupo 1 – Consumo de Água : Analisar gráficos e tabelas de consumo médio de água por pessoa e resolver problemas de porcentagem e proporção.
- Grupo 2 – Energia e Eletricidade : Calcula o consumo médio de eletricidade de uma casa e converte unidades de energia.
- Grupo 3 – População e Recursos : Trabalhar com dados populacionais e resolver problemas sobre a relação entre crescimento populacional e consumo de recursos.
Ferramentas e recursos:
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Grupo 1 – Consumo de Água
Tema : “Quantos litros de água gastamos no dia a dia?”
Atividade :
Os alunos recebem uma tabela com dados do consumo médio de água por atividade diária, como tomar banho, escovar os dentes e lavar roupas.
Grupo 2 – Energia e Eletricidade
Tema : “Consumo de energia e fontes renováveis”
Atividade :
Os alunos recebem uma tabela com o consumo médio de aparelhos eletrônicos e um gráfico mostrando a porcentagem de uso de fontes renováveis e não renováveis para gerar energia elétrica no país.
Grupo 3 – População e Recursos
Tema : “O impacto do crescimento populacional no consumo de recursos”
Atividade :
Os alunos recebem dados sobre o crescimento populacional e o consumo de recursos, além de gráficos ou tabelas para interpretação.
Cada grupo resolve suas atividades e elabora uma apresentação simplificada com os cálculos realizados.
Eles podem usar gráficos, tabelas ou esquemas para explicar aos colegas o impacto de seus dados no uso sustentável dos recursos.
Essas atividades integram a Matemática com temas relevantes de Ciências Naturais, promovendo habilidades de interpretação e resolução de problemas contextualizados.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos reagruparam-se eno grupo de especialistas para apresentar estratégias e resultados.
Ferramentas e recursos:
https://www.geogebra.org/classic?lang=pt
Google slides
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
No grupo de especialistas apresentam os dados e para isso podem usar gráficos, tabelas ou esquemas para explicar aos colegas o impacto de seus dados no uso sustentável dos recursos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)