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2º Ciclo
Eunice Sofia Silva / 10-02-2026
Descrição / Síntese:
Pretende-se desenvolver um projeto interdisciplinar com base no tema/dimensão de Cidadania “Saúde”, integrando metodologias ativas, designadamente: Rotação por Estações, vídeo interativo, palestras, recurso a plataformas digitais de partilha e trabalho colaborativo como o Canva, Padlet, Google forms…
A atividade tem início com a visualização de um vídeo curto (adequado à faixa etária) que aborda uma problemática relacionada com a saúde (hábitos de vida saudável, prevenção de doenças, saúde mental, higiene, alimentação equilibrada ou bem-estar emocional). O vídeo funciona como elemento desencadeador, despertando a curiosidade, a reflexão crítica e o debate oral.
Serão integradas as aprendizagens essenciais das diversas disciplinas envolvidas.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Ciências Naturais ; Educação Física ; Educação para a Cidadania ; Línguas estrangeiras ; Português
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Video interativo
Descrição da atividade:
A atividade tem início com a visualização de um vídeo curto, adequado à faixa etária dos alunos, relacionado com a dimensão de Cidadania “Saúde”, abordando aspetos como hábitos de vida saudável, prevenção de doenças, saúde mental, higiene, alimentação equilibrada ou bem-estar emocional. Este projeto pretende ser realizado com de forma interdisciplinar, articulando com Português, Cidadania e Desenvolvimento, Ciências Naturais, Inglês…
O vídeo funciona como elemento desencadeador da aprendizagem, despertando a curiosidade dos alunos, incentivando a reflexão crítica e promovendo o debate oral em contexto de sala de aula.
Os alunos visualizam o vídeo com atenção, sabendo previamente que terão uma tarefa associada à sua compreensão.
A atividade mobiliza aprendizagens essenciais dos diversos domínios de Português, neste caso, ao permitir aos alunos compreender textos orais e audiovisuais, identificando o tema, as ideias principais e a informação relevante, interagir em situações de comunicação oral, respeitando as regras de uso da palavra, e selecionar informação explícita em função de um objetivo.
No domínio da Escrita, pretende-se que os alunos organizem a informação, a redijam os textos com coerência e façam a correção linguística e a revisão dos textos produzidos, atendendo à correção ortográfica e à organização das ideias. Para a escrita de texto, os alunos deverão utilizar o Google Docs. Na Classroom, será adicionada uma rubrica de avaliação da escrita.
Pretende-se que os grupos partilhem os seus textos no Padlet da turma, para que todos tenham acesso e possam fazer a heteroavaliação, tecendo comentários e fazendo propostas de melhorias dos textos elaborados pelos outros grupo.
Ferramentas e recursos:
Vídeo/projetor
Mentemeeter
Google Docs
Google Forms (rubrica de avaliação da escrita)
Padlet (para adicionar os textos elaborados e os alunos procederem à correção/avaliação de pares. Adicionam comentários e sugestões de correção.)
cadernos/papel
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 40 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos visualizam o vídeo (Disponível na Escola Virtual ou noutra plataforma…) Vídeo Interativo.
Os alunos estão dispostos em grupos. Será utilizada a metodologia ativa: rotação por estações.
Após a visualização, o professor lança o desafio – pergunta de entrada: registar três dados importantes e relevantes apresentados no vídeo.
Fazer um questionário no
Cada grupo regista as suas ideias numa folha comum, que servirá de base para a partilha e construção coletiva do conhecimento.
De seguida, inicia-se a rotação: um elemento de cada grupo, previamente definido, desloca-se para outro grupo. Nesse novo grupo, o aluno verifica os dados registados, discute as ideias apresentadas e acrescenta novas informações, se pertinente.
Este processo repete-se até que todos os alunos tenham passado por todos os grupos, permitindo a circulação de ideias, a confrontação de perspetivas e o enriquecimento dos registos.
Cada rotação é cronometrada, com a duração aproximada de um a dois minutos, promovendo o foco, a gestão do tempo e a participação ativa.
No final das rotações, os alunos regressam aos grupos iniciais e, com base nos dados recolhidos e consolidados, são desafiados a produzir uma síntese escrita, integrando a informação considerada mais relevante sobre o tema abordado no vídeo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Após a primeira atividade, os alunos, recorrendo ao GoogleDocs , (partilhado na Classroom) devem elaborar um texto de opinião em grupo.
Ao longo da atividade, o professor procede à monitorização da evolução da escrita dos alunos (Google Docs), tendo em conta aspetos como a correção ortográfica, a organização das ideias, a coerência textual e a adequação do vocabulário, assumindo esta atividade um caráter formativo, centrado no desenvolvimento progressivo das competências de compreensão, oralidade e escrita.
Através de uma rubrica de avaliação publicada na classrom, os alunos avaliam os seus textos. Fazem as alterações necessárias, em grupo.
Os textos produzidos serão adicionados ao Padlet da turma, para que todos possam ler e avaliar criticamente os trabalhos dos colegas de acordo com os critérios de avaliação da escrita definidos pela professora, tecendo comentários e adicionando informações que possam enriquecer os textos. (3-2-1)
Ferramentas e recursos:
Google docs
Classroom (rubrica de avaliação)
Padlet
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 60 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Após a primeira atividade, os alunos, recorrendo ao GoogleDocs , (partilhado na Classroom) devem elaborar um texto de opinião em grupo sobre a temática.
Ao longo da atividade, o professor procede à monitorização da evolução da escrita dos alunos (Google Docs), tendo em conta aspetos como a correção ortográfica, a organização das ideias, a coerência textual e a adequação do vocabulário, assumindo esta atividade um caráter formativo, centrado no desenvolvimento progressivo das competências de compreensão, oralidade e escrita.
Através de uma rubrica de avaliação publicada na classrom, os alunos avaliam os seus textos. Fazem as alterações necessárias, em grupo.
Os textos produzidos serão adicionados ao Padlet da turma, para que todos possam ler e avaliar criticamente os trabalhos dos colegas de acordo com os critérios de avaliação da escrita definidos pela professora, tecendo comentários e adicionando informações que possam enriquecer os textos. (3-2-1)
Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação
Descrição da atividade:
Após a análise de um anúncio publicitário presente no manual do aluno e da realização das atividades propostas (identificação do público-alvo, slogan, imagem, intenção comunicativa, recursos expressivos e verbais), os alunos serão desafiados a criar o seu próprio anúncio publicitário, individualmente ou em pares.
O produto final poderá ser realizado:
-
Manualmente (cartaz ilustrado)
-
Digitalmente (Canva, PowerPoint, Genially ou outra plataforma adequada)
Os trabalhos serão publicados num Padlet da turma, promovendo a partilha, o comentário construtivo e a melhoria dos trabalhos.
Ferramentas e recursos:
Recursos didáticos
-
Manual escolar de Português
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Anúncio publicitário (texto-modelo)
-
Quadro e marcadores
-
Projetor multimédia
Materiais para produção manual
-
Folhas A3 / cartolinas
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Lápis de cor
-
Marcadores
-
Régua
-
Borracha e lápis de grafite
Ferramentas digitais
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Computador ou tablet
-
Canva
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PowerPoint
-
Genially (ou outra ferramenta de edição gráfica adequada.
Plataforma de partilha
-
Padlet (mural digital para exposição dos trabalhos e comentários)
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 60 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Durante a fase de produção, os alunos dispõem de materiais diversificados, quer em formato físico (cartolinas, folhas A3, marcadores) quer digital (computadores ou tablets, quando disponíveis), possibilitando a escolha do suporte mais adequado à concretização do trabalho.
O ambiente é estruturado de forma a permitir a circulação do professor, que assume o papel de mediador e orientador, acompanhando o processo de escrita, apoiando a revisão linguística e promovendo a adequação da mensagem ao público-alvo.
O espaço digital, concretizado através do Padlet da turma, funciona como galeria virtual de exposição dos trabalhos, prolongando a sala de aula para um contexto de partilha e interação.
Cada aluno publica o seu anúncio e participa na apreciação dos trabalhos dos colegas, formulando comentários construtivos e sugestões de melhoria, de acordo com critérios previamente definidos.
Organização do Espaço Digital 🔹 Padlet da Turma
Funciona como:
-
🖼️ Galeria virtual de exposição
-
💬 Espaço de interação e feedback
-
📚 Portefólio digital da turma
Cada aluno publica:
-
Imagem do cartaz (fotografia ou ficheiro digital)
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Pequena descrição do público-alvo e intenção comunicativa
Os comentários seguem regras previamente definidas de:
-
Respeito
-
Linguagem adequada
-
Crítica construtiva
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Esta atividade de avaliação surge na sequência das tarefas já realizadas sobre o texto publicitário, como a análise de um anúncio do manual e a criação de anúncios pelos alunos. Depois de explorarem as características deste tipo de texto e de aplicarem os conhecimentos na prática, pretende-se agora verificar o que foi aprendido.
A avaliação será feita através de um Google Forms, com perguntas de escolha múltipla, verdadeiro/falso e respostas curtas, sobre a intenção do anúncio, o público-alvo, o slogan e os recursos linguísticos utilizados. A atividade será realizada na sala de aula, com recurso a computador ou tablet, permitindo consolidar as aprendizagens e desenvolver a competência digital. Trata-se de uma avaliação formativa, que ajudará a identificar os conhecimentos adquiridos e possíveis dificuldades.
Ferramentas e recursos:
-
Dispositivo digital: computador ou tablet para cada aluno
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Plataforma de avaliação: Google Forms
-
Material de apoio: instruções e link/código de acesso ao formulário
-
Recursos da sala: quadro ou projetor para explicação inicial
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
A atividade será realizada na sala de aula, com os alunos sentados individualmente e com recurso a computador ou tablet. O professor apresentará as instruções e disponibilizará o link ou código de acesso ao Google Forms, que será utilizado para responder às questões.
Cada aluno obterá uma pontuação automática ao final da atividade, permitindo verificar o nível de conhecimentos adquiridos sobre o texto publicitário.
Ficheiros de Apoio (anexos):
formulario-anuncio-Alimentacao.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)