Lista de Cenários de Aprendizagem

Pesquisa de Cenários
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270 minutos

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Diário de um Viajante: Crónicas da Lusitânia Romana.

3º Ciclo

Joana Barroso / 26-02-2026

Descrição / Síntese:

Os alunos são desafiados a assumir a identidade de um personagem do Império Romano (por exemplo, um soldado, um comerciante ou um cidadão romano) que realiza uma viagem desde Roma até à Lusitânia.
Ao longo dessa viagem, os alunos constroem um Diário de Bordo, onde descrevem:
– As cidades romanas visitadas;
– As vias de comunicação e os meios de transporte;
– A organização das cidades e os principais edifícios;
– As atividades económicas e os costumes;
– O impacto da romanização nos territórios conquistados.
O diário é produzido em formato digital e apresentado à turma no final do cenário.

Áreas / Domínio de Conteúdo:

História

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):

A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico

Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais

> Compreendam a importância das vias romanas na coesão do Império;
> Identifiquem os principais elementos da cidade romana;
> Expliquem o processo de romanização;
> Conhecer a organização política, social e económica do Império Romano;
> Reconhecer os vestígios da presença romana na Península Ibérica;
> Utilizar vocabulário histórico específico de forma adequada;
> Interpretar fontes históricas simples.
> Desenvolvam competências de pesquisa histórica, escrita e comunicação;
> Trabalhem de forma colaborativa e organizada.

Atividades a desenvolver

  Interação e Orientação
90 MINUTOS
Planeamento da Viagem Romana e Criação da Personagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os alunos, organizados em grupos, criam uma personagem do Império Romano (ex.: mercador, soldado ou cidadão romano) e planeiam a sua viagem desde Roma até à Lusitânia.
Definem a rota, identificam cidades importantes e iniciam a pesquisa sobre a vida quotidiana romana, registando a informação essencial para o Diário de Bordo.

Ferramentas e recursos:

  • Manual escolar

  • Mapas históricos do Império Romano

  • Google My Maps
  • ORBIS
  • Google Docs

  • Ficha-guia de planeamento

  • Computador ou tablet

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 90 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Sala organizada com mesas em grupo, permitindo a pesquisa conjunta, discussão e planeamento da atividade.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

  Criação
90 MINUTOS
Produção do Diário de Bordo Romano

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os alunos produzem o Diário de Bordo, escrevendo capítulos que descrevem as cidades visitadas, os edifícios romanos, as atividades económicas e os costumes locais.
A narrativa é escrita em primeira pessoa, combinando criatividade com rigor histórico, e organizada num formato digital simples.

Ferramentas e recursos:

  • Processador de texto ou ferramenta de livro digital (BookCreator ou Canva)

  • Recursos digitais (imagens, textos de apoio)

  • Manual escolar

  • Computador ou tablet

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 90 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Sala organizada para trabalho colaborativo, com acesso a recursos digitais e espaço para escrita e edição.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

  Apresentação e Partilha
90 MINUTOS
Apresentação e Partilha das Crónicas Romanas

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os grupos apresentam o seu Diário de Bordo à turma(link para plataforma ou código QR), partilhando excertos da narrativa e explicando os aspetos mais relevantes da viagem.
Os colegas acompanham as apresentações e participam com comentários e questões, promovendo a reflexão coletiva.

Ferramentas e recursos:

 

  • Projetor

  • Computador

  • Diários de Bordo digitais

  • Grelha de avaliação

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 90 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Sala organizada em formato de apresentação, com projetor e espaço para visualização dos trabalhos.

Ficheiros de Apoio (anexos):

Ficha-de-orinetacao-Diario-de-Bordo-Viajem-Lusitania.pdf links-cenario-aprendizagem.docx

(campo opcional – poderá estar vazio)




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