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3º Ciclo
Isabel Correia / 06-12-2025
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem surge no âmbito da Oficina Comunicar com o Digital e tem como principal objetivo garantir a participação plena e digna de um aluno com medidas adicionais, que apresenta dificuldades em acompanhar o ritmo e as exigências do projeto originalmente previsto para a turma. O aluno enfrenta desafios significativos ao nível da expressão oral, da escrita e da realização de tarefas complexas em pares, sendo necessária uma intervenção pedagógica ajustada que assegure equidade, segurança emocional e sentimento de pertença.
Partindo da temática do projeto “Les Portugais du Monde – La vie des familles d’émigrants/ immigrants”, e mantendo os objetivos essenciais da disciplina de Francês – desenvolvimento do vocabulário, contacto com elementos culturais francófonos e produção de uma apresentação final , o cenário reorganiza o percurso de aprendizagem para que o aluno possa comunicar de forma eficaz através de meios digitais e participação apoiada. A intervenção centra-se na criação de condições reais de inclusão, recorrendo a metodologias ativas adaptadas, trabalho individual orientado, apoio próximo da professora assessora e uso estratégico de recursos visuais e multimodais.
O aluno aprende vocabulário simples em francês no domínio da família, utiliza plataformas digitais com apoio, cria representações visuais através de avatares, organiza informação com orientação, manipula materiais para construir um cenário e participa na produção de um vídeo final que substitui a apresentação oral à turma. Este produto final permite-lhe comunicar com o grupo sem exposição excessiva, reforçando a autoconfiança e promovendo a aceitação pelos colegas.
Pretende-se, assim, que a Oficina funcione como um espaço de inclusão efetiva, onde o aluno é valorizado pelas suas capacidades, envolvido nos processos criativos e reconhecido como participante legítimo do projeto, desenvolvendo competências digitais, comunicativas e socioemocionais numa atmosfera de respeito, segurança e pertença.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Expressões Artísticas ; Informática e Tecnologia ; Línguas estrangeiras ; Português
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
A docente de Francês e a professora assessora reúnem-se para analisar o guião original do projeto “Les Portugais du Monde – La vie des familles d’émigrants/immigrants”, identificando as tarefas que o aluno não consegue realizar autonomamente devido às suas dificuldades ao nível da leitura, escrita, expressão oral e autonomia digital.
Com base nessa análise, constroem o documento de Adaptação Curricular Significativa (ACS), onde redefinem objetivos, simplificam tarefas e estabelecem o produto final alternativo (vídeo multimodal).
Finalmente, a docente de Francês elabora as adaptações específicas para os guiões da apresentação no Google Slides e do vídeo, em que o aluno irá referir seis elementos da sua família (pontos 8 e 9 do documento ACS _Guião_Aluno_1Projeto_OCD).
Estas adaptações incluem apenas o vocabulário essencial (mãe, pai, irmã, irmão, avó, avô) e definem estruturas frásicas simples (Bonjour… Voici…).
Ferramentas e recursos:
Documentos:
- Guião_Aluno_1Projeto_OCD
- ACS_Guião_Aluno_1Projeto_OCD (Evidência 1).
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Não envolve o aluno – trabalho entre docentes.
As docentes analisam, planeiam e constroem adaptações adequadas às necessidades do aluno.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
O aluno, em equipa com a professora assessora, prepara uma apresentação digital no Google Slides.
Nesta fase, são desenvolvidas competências digitais e linguísticas fundamentais, articuladas com o projeto e com as adaptações definidas previamente.
Etapas a seguir:
- Escolher seis elementos da sua família;
- Criar um avatar para cada um deles no Avatar Maker;
- Inserir as imagens dos avatares na apresentação do Google Slides;
- Indicar os laços de parentesco, o nome e a idade de cada elemento;
- Escolher um elemento da família e indicar: dois passatempos preferidos, a comida preferida e o objeto preferido, recorrendo à metodologia Photovoice.
Esta atividade permite ao aluno construir significado a partir de representações visuais, reforçando a compreensão do vocabulário simples em francês e promovendo a expressão pessoal através de elementos identitários selecionados por si.
A utilização de avatares e Photovoice fomenta a motivação e o envolvimento emocional com a tarefa.
Ferramentas e recursos:
- Google Slides;
- Avatar Maker;
- Motor de busca (Google);
- Imagens selecionadas;
- Computador.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Trabalho de pares, em sala de aula, sendo a equipa constituída pelo aluno e pela professora assessora.
Papel da professora assessora: Orientar a seleção dos elementos da família, apoiar a criação dos avatares, facilitar a introdução de texto e imagens no Slides e incentivar/apoiar a expressão pessoal através do Photovoice.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
O aluno, apoiado pela professora assessora, prepara os elementos físicos que irão compor o cenário do vídeo final.
Após a impressão dos avatares da família, o aluno realiza o recorte e a colagem das figuras de modo a transformá-las em personagens manipuláveis para o vídeo.
Paralelamente, o aluno constrói um pequeno cenário recorrendo a materiais reutilizados (cartão, embalagens usadas, sobras de papel, palitos).
Esta etapa permite desenvolver competências manuais, reforçar a atenção ao detalhe e promover a consciência ambiental ao valorizar a reutilização de materiais.
Enquanto o aluno elabora as figuras, a professora assessora estimula o treino do vocabulário em francês.
Os momento de execução das figuras e do cenário são registados com recurso ao StopMotion.
O cenário construído será utilizado na fase de gravação, permitindo ao aluno integrar elementos visuais concretos e manipuláveis, facilitando a compreensão do guião e fortalecendo a sua presença simbólica no vídeo sem exposição direta à turma.
Ferramentas e recursos:
- papel;
- cartão;
- cola;
- tesoura;
- cartolinas;
- palitos;
- StopMotion;
- Telemóvel.
Link para o vídeo “Preparação do cenário” – Evidência 4:
https://drive.google.com/file/d/17Bzi8TaooTvBd3vY7LVUBw1fB8dG8Us6/view?usp=sharing
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Trabalho de pares, em sala de aula, sendo a equipa constituída pelo aluno e pela professora assessora.
Papel da professora assessora:
Orientar o aluno na manipulação dos materiais, apoiar a construção do cenário e garantir que os elementos produzidos se articulam com o guião e o futuro vídeo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Procede-se à gravação final do vídeo. O aluno realiza vários ensaios orientados pela professora assessora, utilizando o cenário construído e as figuras produzidas com os avatares. Durante estes ensaios, o aluno treina as frases simples em francês definidas no guião, associando cada expressão ao avatar correspondente.
Este momento permite reforçar a memorização, ajustar a pronúncia e desenvolver confiança.
Ao longo dos ensaios, a professora assessora identifica e ajuda o aluno a superar obstáculos, como hesitações ou dificuldades com determinados sons.
Após os treinos, procede-se à gravação do vídeo final, garantindo um ambiente calmo, estruturado e sem pressão.
O aluno manipula as figuras e apresenta cada elemento da família, com apoio discreto quando necessário.
A gravação pode incluir repetições até que o aluno se sinta satisfeito com o resultado.
Ferramentas e recursos:
- telemóvel (cãmara);
- cenário;
- figuras manipuláveis.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Trabalho de pares, em sala de aula, sendo a equipa constituída pelo aluno e pela professora assessora.
Espaço de aprendizagem: sala do CAA de forma a que se garantam condições para gravar o vídeo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Auto-avaliação
Descrição da atividade:
Após a conclusão do vídeo, o aluno realiza uma atividade de autoavaliação digital utilizando um Mentimeter especialmente adaptado ao seu perfil. Esta atividade permite-lhe refletir sobre o processo vivido de forma acessível, visual e motivadora.
O Mentimeter inclui perguntas em formato multimodal, recorrendo a emojis, escalas simples e escolhas por imagens, facilitando a compreensão e expressão do aluno. Entre os aspetos avaliados estão: como se sentiu ao gravar o vídeo, o que considerou mais fácil ou mais difícil, do que se sente orgulhoso e como avalia o seu esforço.
A professora assessora acompanha o aluno durante este processo, garantindo que compreende cada pergunta e que consegue responder de forma autónoma ou com apoio orientado. As respostas recolhidas servem de base para reforçar a autoestima e promover a autorregulação.
Ferramentas e recursos:
- Computador;
- Mentimeter.
Link para o Mentimeter – Evidência 5:
https://www.mentimeter.com/app/presentation/al5ntqrgb1ncop2b1tbbv9n18zw1nw7t/edit?source=share-modal
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Trabalho de pares, em sala de aula, sendo a equipa constituída pelo aluno e pela professora assessora.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
O vídeo final produzido pelo aluno é apresentado à turma pela professora assessora, garantindo que o aluno participa no momento de partilha sem exposição oral direta. O vídeo é montado de forma a evidenciar os diferentes momentos do processo — criação dos avatares, construção do cenário, manipulação das figuras e gravação — permitindo que a turma compreenda o percurso vivido pelo aluno.
Esta apresentação permite valorizar o trabalho desenvolvido, reforçar o sentimento de pertença ao grupo e promover uma cultura de respeito e inclusão.
Durante a visualização, a turma é incentivada a reconhecer o esforço, a criatividade e o percurso do aluno. O momento funciona também como uma etapa de validação social, permitindo ao aluno sentir-se legitimamente integrado no grupo.
Após a apresentação, a professora assessora recolhe impressões espontâneas dos colegas, reforçando comentários positivos e promovendo um ambiente de apoio. Este feedback é breve, estruturado e mediado, garantindo que o aluno se sente seguro e valorizado.
Ferramentas e recursos:
- Projetor;
- Computador.
Link para o vídeo final – Evidência 6:
https://drive.google.com/file/d/17Bzi8TaooTvBd3vY7LVUBw1fB8dG8Us6/view?usp=sharing
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula / Oficina Comunicar com o Digital.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)