Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave

Descrição da atividade:

Pré Aulas

O professor selecionou/ criou…

1. a) … vídeos demonstrativos, de curta duração, sobre a velocidade das reações químicas e dos fatores que a afetam;
2. b) … questionário sobre o que os alunos visualizaram nos vídeos (questionário com avaliação);
3. c) … um protocolo-tipo, para os alunos poderem utilizar como referência;

Aula 1

O professor divide a turma em três grupos (x2) e solicita que nomeiem os representantes do grupo:

1. para envios digitais – NOME;
2. para apresentações – NOME + NOME;

Aos grupos já formados, e após a atribuição de um fator pelo professor, deverão, a partir de um exemplo fornecido (explorar no quadro), elaborar dois slides:

1. slide 1 (deverá abordar a velocidade de uma reação química: o que é; como se define; e de que fatores pode depender);
2. slide 2 (deverá abordar o fator que lhe foi atribuído: qual é; como influencia uma reação; exemplos práticos do dia-a-dia e/ ou de contexto laboratorial/ industrial).

Notas:

– Temperatura;

– Estado de divisão dos reagentes;

– Concentração.

Nota: o quarto fator – catalisador/ inibidor – servirá de exemplo!

Pós Aula: os alunos deverão finalizar os respetivos slides e enviarem ao professor, via TEAMS (responsabilidade do representante escolhido);

Aula 2

A turma mantém os grupos formados e os fatores atribuídos, a cada grupo:

O professor partilha com os diferentes grupos um protocolo-tipo (este elaborado em função do catalisador – elaborado pelo professor).

Os alunos deverão analisar/ debater entre eles e esclarecer possíveis dúvidas com o professor; até final da aula deverão criar um protocolo-tipo, para o fator que lhes foi atribuído com os seguintes tópicos:

• Objetivo;
• Conteúdo teórico;
• Material;
• Procedimento;
• Registo de resultados;

Conclusões

Pós Aula: 0s alunos deverão finalizar o protocolo criado (podendo rever os vídeos ou outra informação teórica) e se este dá resposta ao objetivo definido. Devem, após conclusão do protocolo enviarem ao professor, via TEAMS (responsabilidade do representante escolhido);

Aula 3

Após a revisão do protocolo (pelo feedback do docente), “simulam a experiência gerando resultados” e efetuam as possíveis conclusões esperadas.

Finalizam, com o protocolo-tipo, e com os dois slides, a apresentação para a aula 4 (tiram dúvidas com o professor).

Pós Aula: enviam a apresentação, versão final (no máximo 3 slides por grupo); responsabilidade do representante do grupo.

Aula 4 

Apresentação (5/7 min) por grupo; avaliação da apresentação.

Pós Aula: o professor compila as apresentações e partilha no TEAMS, pós-aula. Envia link (faz em aula) para a realização de um questionário obrigatório (para avaliação) – recorrendo à plataforma Intuitivo.

Ferramentas e recursos:

Computador (BYOD)

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 200 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

Velocidade-das-Reacoes-Quimicas-sintese-prof-e-alunos.pptx

(campo opcional – poderá estar vazio)