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1º Ciclo
Maria Margarida Rodrigues / 02-03-2026
Descrição / Síntese:
A Lua é um astro visível no quotidiano dos alunos, mas frequentemente mal compreendido. Este cenário pretende partir da observação, questionamento e experimentação, promovendo aprendizagens significativas através do uso do digital, do trabalho colaborativo e da descoberta guiada.
Os alunos são desafiados a assumir o papel de “pequenos astrónomos”, explorando as fases da Lua através de vídeos, simulações interativas, jogos digitais e produção de conteúdos.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Estudo do Meio ; Informática e Tecnologia
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Tarefa 1 – Apresentação de Imagens (Motivação e questão problema)
A professora projeta no quadro digital várias imagens reais da Lua em diferentes fases (Lua Cheia, Quarto Crescente, Lua Nova, Quarto Minguante).
Os alunos observam em silêncio durante alguns minutos.
Segue-se questionamento orientado: A Lua está sempre igual?/Porque parece mudar de forma?/Será que a Lua se transforma?
As respostas são registadas no quadro. A professora avalia através da observação da participação e das ideias apresentadas.
Tarefa 2 – Formação de Grupos (Organização do Trabalho)
A turma é dividida em 4 grupos heterogéneos.
Cada grupo fica responsável por investigar uma fase da Lua:
- Grupo 1 – Lua Nova
- Grupo 2 – Quarto Crescente
- Grupo 3 – Lua Cheia
- Grupo 4 – Quarto Minguante
Registo das informações numa folha de apoio.
Tarefa 3 – tem como objetivo desenvolver competências de pesquisa e compreensão.
Os grupos fazem as pesquisas no: Manual de Estudo do Meio e através de um vídeo educativo selecionado pelo professor.
Devem recolher informação sobre: Como é a fase/Quando aparece/Porque acontece/Uma curiosidade
Tarefa 4 – Construção Colaborativa Digital – Padlet – Organizar e comunicar a informação de forma digital.
Cada grupo cria uma publicação no Padlet (criado para o efeito pela professora), incluindo: Nome da fase/Pequena explicação (linguagem simples)/Imagem (pesquisa orientada)/Curiosidade
O mural digital vai sendo preenchido com as 4 fases, formando um painel coletivo.
Tarefa 5 – Apresentação à Turma – Desenvolver a comunicação oral e consolidar as aprendizagens.
No final, cada grupo apresenta os seus trabalhos.
Após cada apresentação, os colegas podem colocar perguntas.
Ferramentas e recursos:
Manual escolar de Estudo do Meio, Computadores, email institucional, classroom, Google docs, padlet e Google forms
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem foi organizado de forma flexível e colaborativa, favorecendo a investigação, a criação, a partilha entre alunos e a integração de ferramentas digitais. Para potenciar o trabalho cooperativo, a turma de 16 alunos foi dividida em quatro grupos, permitindo o desenvolvimento estruturado e equilibrado da atividade.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Folha-de-registo_-grupos_-Pequenos-astronomos_fases-da-Lua-3.docx Folha-de-registo_-grupos_-Pequenos-astronomos_fases-da-Lua-4.docx Folha-de-registo_-grupos_-Pequenos-astronomos_fases-da-Lua_1.docx Folha-de-registo_-grupos_-Pequenos-astronomos_fases-da-Lua-2.docx Anexos_Links_Pequenos-astronomos_fases-da-Lua-Copia-1.docx(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
A atividade realiza-se na sala de aula, com pouca luz.
O professor apresenta a caixa fechada e pergunta: “O que acham que vai acontecer quando acendermos a luz?”
Os alunos formulam hipóteses.
Dentro da caixa: 1- A bola branca fica suspensa ou apoiada no centro. 2- A lanterna é colocada numa extremidade interna da caixa (fixa).
Os alunos observam individualmente através dos orifícios laterais (A,B,C,D).
Com a lanterna acesa:
-
Cada aluno observa através do orifício.
-
Os alunos fazem o registo , numa folha, do que observam em cada um dos orifícios.
Depois de todos terem feito a observação das diferentes fases, pede-se para cada um dizer “Que fase da Lua puderam observar em cada um dos orifícios com as letras A, B,C e D.
Os alunos comparam as respostas e, em conjunto, vão tirando as conclusões.
Caso persistam dúvidas sobre alguma das fases lunares observada, os alunos em questão, voltam a fazer a observação.
Ferramentas e recursos:
-
1 caixa de cartão grande, fechada (com tampa)
-
4 pequenas aberturas laterais (orifício para observação)
-
1 lanterna (representa o Sol)
-
1 bola branca (representa a Lua)
-
Suporte ou fio para suspender a bola dentro da caixa.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem foi organizado de forma flexível e colaborativa, favorecendo a investigação, a criação e a partilha entre alunos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Folha-de-registo_-sessao-experimental_-Pequenos-astronomos_fases-da-Lua.docx
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Os alunos ligam os computadores, acedem ao email e de seguida vão à classroom, onde antecipadamente o professor colocou o Link do Google Forms.
Os alunos respondem individualmente ao Google questionário com:
- Perguntas de escolha múltipla
- Associação de fases
Ferramentas e recursos:
Google Forms
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
A organização do espaço é intencional e flexível, favorecendo o trabalho autónomo e a integração de ferramentas digitais.
Alunos sentados individualmente; Dispositivos preparados previamente; Ambiente calmo e organizado.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Anexos_Link_Google-Forms_Pequenos-astronomos_fases-da-Lua.docx
(campo opcional – poderá estar vazio)