>
3º Ciclo
Nuno Santos / 07-12-2025
Descrição / Síntese:
Os alunos exploram o vocabulário da roupa e acessórios em espanhol, simulando situações reais de compras, expressando preferências com o verbo “gustar” e utilizando corretamente os pronomes possessivos. A aprendizagem organiza-se através do modelo de Rotação por Estações, permitindo o trabalho autónomo, colaborativo e guiado, com tarefas práticas, lúdicas e comunicativas.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Línguas estrangeiras
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; H – Sensibilidade estética e artística
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Rotação entre grupos
Descrição da atividade:
Os alunos exploram o vocabulário da roupa e acessórios em espanhol, simulando situações reais de compras, expressando preferências com o verbo gustar e utilizando corretamente os pronomes possessivos. A aprendizagem organiza-se através do modelo de Rotação por Estações, permitindo trabalho autónomo, colaborativo e guiado, com tarefas práticas, lúdicas e comunicativas.
Ferramentas e recursos:
1. Materiais impressos
-
Fichas das quatro estações
-
Cartões das peças de roupa (A4 ou A5)
-
Cartazes com o vocabulário ilustrado
-
Grelha de registo/observação do professor
2. Materiais de sala de aula
-
Tesouras (se forem os alunos a recortar)
-
Cola ou fita-cola (para colar cartões nas estações)
-
Marcadores coloridos
-
Lápis de cor
-
Folhas A4 ou A3 (para construção de cartazes)
-
Bolsas com fecho ou envelopes para guardar cartões
3. Ferramentas digitais
-
Projetor ou quadro interativo
-
PowerPoint ou Google Slides
-
Aplicação de temporizador online para gerir tempo das estações (ex.: Pomodoro Timer)
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 200 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
➤ Estação 1 – Vocabulario: “¿Qué es esto?” (Estação Autónoma)
-
Cartões com imagens de roupa/acessórios (como os da imagem fornecida).
-
Tarefas:
-
Associar imagem ↔ palavra.
-
Classificar em categorias: prendas de vestir, calzado, accesorios.
-
Mini-desafio digital (Quizlet/Kahoot local).
-
➤ Estação 2 – Gramática a la carta: Gustar + Posesivos (Estação de Aprendizagem Guiada)
-
Miniaula de 5 minutos com o professor:
-
Explicação rápida do uso de gustar + revisão de las palabras posesivas.
-
-
Exercícios imediatos:
-
“A mí me gusta… / A ti te gusta…” + roupas disponíveis nas cartas.
-
Completar frases: Es ___ bolso, Son ___ zapatillas, etc.
-
Transformar frases: Me gusta el vestido → No me gusta mi vestido.
-
➤ Estação 3 – Estación creativa: “Mi conjunto perfecto” (Trabalho em Grupo)
-
Os alunos escolhem 4–5 itens de roupa num conjunto de cartões.
-
Criam um look e escrevem uma descrição simples:
-
“Este es mi conjunto. Me gustan mis botas negras porque…”
-
-
Desenham ou montam um “boneco de papel” com as roupas selecionadas.
➤ Estação 4 – Juego de Roles: “En la tienda de ropa” (Estação Comunicativa)
-
Simulação de loja:
-
Alunos A = clientes
-
Alunos B = empregados/as
-
-
Guião simples de apoio:
-
“Buenos días, ¿qué desea?”
-
“Busco una chaqueta roja. ¿Tienen esta camiseta en azul?”
-
“Me gustan estos zapatos, pero prefiero mis botas.”
-
-
Objetivo: realizar um pequeno diálogo sobre uma ida às compras usando o verbo gustar e os posesivos.
Arquitetura do Espaço de Aprendizagem
-
Estação 1: mesas agrupadas, cartões e fichas.
-
Estação 2: mesa com professor.
-
Estação 3: mesa grande para montagem dos conjuntos.
-
Estação 4: canto “loja” com mesa-balcão e cartões de preços.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Cenario-de-aprendizagem-Vamos-de-compras.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)