Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real

Descrição da atividade:

Os alunos ouvem uma música alusiva ao tema da plantas para motivar para a aprendizagem da constituição das plantas.

Link para a música.

Ferramentas e recursos:

Projetor, computador e colunas.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação

Organização dos alunos: Em grande grupo

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 10 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Puzzle

Descrição da atividade:

O professor atribui partes da letra da música a diferentes alunos do grupo. Cada aluno torna-se um perito na sua parte e depois explica-o aos outros alunos. Pode ser usado um texto partilhado online.

Ferramentas e recursos:

Papel da letra da música e restante material de escrita; computador, projetor/painel.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Nesta atividade prática , os alunos exploram a germinação de sementes. Divididos em grupos, plantam diferentes tipos de sementes em vasos, variando as condições de luz, temperatura e humidade. Observam e registam diariamente o crescimento, medindo e utilizando lupas. Após alguns dias, analisam e discutem os resultados, compreendendo como as condições influenciam a germinação. Cada grupo apresenta as suas descobertas à turma. A atividade promove a observação, o registo de dados e a compreensão do ciclo de vida das plantas.

Atividade Wordwallhttps://wordwall.net/pt/resource/1970966

Ferramentas e recursos:

Lupas Digitais; Terra, régua (para medir);

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Outro

Duração: 90 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Missão de Exploração (30-45 minutos):

• Desafiar cada grupo a explorar diferentes áreas do Arquivo Biológico onde existir plantas.
• Pedir a cada grupo para escolher pelo menos 3 plantas diferentes para observar detalhadamente.
• Orientar os alunos a observar as seguintes características de cada planta escolhida e a registar as suas observações (em texto e/ou desenho):
  • Tipo de planta: (ser árvore, arbusto, erva, trepadeira, etc.)
  • Folhas: (ter forma, tamanho, cor, textura, como estar dispostas no caule)
  • Caule: (ser do tipo lenhoso ou herbáceo, ter cor, textura, altura aproximada ou se rastejar)
  • Flores (se presentes): (ter cor, número de pétalas, forma)
  • Frutos ou sementes (se presentes): (ter cor, forma, tamanho)
  • Habitat: (onde a planta estar a crescer – solo, tronco de outra árvore, rocha, etc.)
  • Outras características interessantes: (ter cheiro, presença de espinhos, látex, etc.)
• Incentivar os alunos a usar os guias de identificação (se disponíveis) para tentar identificar o nome das plantas.
• Poder propor algumas questões orientadoras, como:
  • “Como ser a folha desta planta? Para que poder servir esta forma?”
  • “O caule ser forte e grosso ou fino e flexível? Como isso ajudar a planta?”
  • “Esta planta ter flores? Qual ser a sua cor e forma? Que animais poder ser atraídos por elas?”
  • “Esta planta produzir frutos? Qual ser a sua função?”

Ferramentas e recursos:

Para registo e observação:

• Cadernos ou folhas de papel
• Lápis e borrachas
• Pranchetas (opcional)
• Guias de identificação de plantas (se disponíveis)
• Lupas (opcional)
• Barbante ou fitas métricas simples (opcional)
• Máquinas fotográficas ou telemóveis (opcional)

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Outro

Duração: 120 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)