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2º Ciclo
Ilídio Vicente / 14-03-2025
Descrição / Síntese:
Tornar o estudo do perímetro do círculo mais dinâmico, interativo e significativo para os alunos, utilizando a tecnologia da impressão 3D como ferramenta de apoio à aprendizagem.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Matemática
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
C – Raciocínio e resolução de problemas ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Relembrar o conceito de perímetro como a medida do contorno de uma figura.
Mostrar exemplos de objetos circulares do dia a dia (moedas, rodas, etc.).
Desafiar os alunos a estimarem o perímetro de alguns objetos.
Ferramentas e recursos:
Modelos 3D de círculos com diâmetros variados (impressos em diferentes cores).
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estão sentados nos seus lugares.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Dividir os alunos em grupos e distribuir os modelos 3D de círculos.
Pedir aos alunos para medir os diâmetros e os perímetros dos círculos usando réguas ou fitas métricas.
Registar as medidas numa tabela.
Existe alguma relação entre o diâmetro e o perímetro?
Ferramentas e recursos:
Modelos 3D de círculos com diâmetros variados (impressos em diferentes cores).
Réguas, fitas métricas, fios.
Calculadoras.
Folhas de atividades.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 25 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos trabalham aos pares/trios com o colega do lado/frente.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Discutir as observações dos alunos.
Introduzir o conceito do número π como a razão constante entre o perímetro e o diâmetro de um círculo.
Ferramentas e recursos:
–
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 10 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estão sentados nos seus lugares.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)