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Ensino Secundário
Fernanda Godinho / 24-03-2025
Descrição / Síntese:
A economia,, de braço dado com a produção e comercialização de produtos agroalimentares aposta numa frugalidade de processos, recursos e métodos, de forma a garantir a sustentabilidade ambiental e a acessibilidade da oferta de produtos essenciais a baixo custo, em que o estudo agro se alia ao planeamento estratégico e matemático.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Economia ; Matemática ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos fazem uma pesquisa orientada sobre a importância de contabilizar o valor da produção e dos diferentes fatores de produção , na perspetiva económica e agro-alimentar, refletindo sobre as potencialidades da economia circular na diminuição dos desperdícios e na valorização alimentar, económica e ambiental da fruta e outros produtos que não cumprem os padrões da comercialização de massas.
Ferramentas e recursos:
Computador;
Sites recomendados pelo professor:
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Espaço Virtual
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos agrupam-se em grupos de três, em cada mesa, utilizando um computador comum.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Mini-conferência
Descrição da atividade:
Miniconferência
Aos alunos é solicitado que apresentem as conclusões do seu projeto de grupo numa miniconferência. Os professores atribuem a cada aluno um papel a desempenhar ao apresentar, por exemplo, um político, um pesquisador, um autor, etc…
Ferramentas e recursos:
Computador
Canva
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Alunos sentados em assembleia.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Lista 3-2-1
Descrição da atividade:
Lista 3-2-1
Os alunos criam um documento com 3 colunas: coluna A – 3 ideias ou conceitos que aprenderam; Coluna B – 2 ideias ou conceitos que os surpreenderam; Coluna C – 1 coisa que eles querem fazer com base no que aprenderam ou na dúvida que têm sobre o conteúdo.
Ferramentas e recursos:
Folha e caneta.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Lista 3-2-1
Os alunos criam um documento com 3 colunas: coluna A – 3 ideias ou conceitos que aprenderam; Coluna B – 2 ideias ou conceitos que os surpreenderam; Coluna C – 1 coisa que eles querem fazer com base no que aprenderam ou na dúvida que têm sobre o conteúdo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)