Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Na aula de Matemática, o professor motiva os alunos para o trabalho artístico de M.C. Escher (por exemplo, visualização de um pequeno vídeo).

Ferramentas e recursos:

Vídeo

Projetor…

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grande grupo

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 20 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

• Os alunos, em grupos, exploram algumas pavimentações de M. C. Escher previamente organizadas (por exemplo, através de
  https://mcescher.com/gallery/symmetry/)
• Cada grupo seleciona uma das pavimentações de M.C. Escher.
• As pavimentações escolhidas são impressas em papel (uma por cada grupo)

Ferramentas e recursos:

https://mcescher.com/gallery/symmetry/

Impressora

Tesoura

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 30 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os grupos trabalham, autonomamente, a imagem (ficheiro PNG) da pavimentação escolhida, com recurso a orientações previamente
disponibilizadas pelo professor:

• Recortar a figura que representa a unidade da pavimentação (lagarto, pássaro, peixe, etc.), utilizando um programa gratuito de desenho, por exemplo, Paint 3D. (Ver tutorial de apoio no Youtube).
• A figura (sem fundo) é gravada em formato PNG.
• Utilizar o programa 3D Builder para converter a figura 2D em 3D. (Ver tutorial de apoio no Youtube).
• A figura 3D é gravada em formato STL.

Ferramentas e recursos:

https://apps.microsoft.com/store/detail/paint-3d/9NBLGGH5FV99?hl=pt-br&gl=br

https://apps.microsoft.com/store/detail/3d-builder/9WZDNCRFJ3T6

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 30 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Com o apoio do professor:

• Os grupos preparam a impressão da peça 3D.
• Os alunos devem verificar o tamanho e espessura da peça a imprimir em 3D, de acordo com o modelo que se pretende. Devem fazer as medições, usando a pavimentação (folha em papel) que cada grupo escolheu.
• Dá-se início à impressão das peças, de acordo com as caraterísticas da impressora 3D.

Ferramentas e recursos:

Impressora

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 20 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real

Descrição da atividade:

• Na aula de Matemática, os grupos têm em sua posse a folha de papel com a pavimentação que escolheram e a peça impressa em 3D.
• Em grupo, assinalam e nomeiam pontos estratégicos na sua pavimentação em papel, para elaborarem um conjunto de questões.
• Discutem e respondem ao conjunto de questões através da manipulação da figura 3D na sua pavimentação em papel.

Ferramentas e recursos:

Por exemplo:
1. Qual é a imagem da figura de centro A pela translação associada ao vetor MD?
2. Identifica um vetor que transforma a figura de centro F na figura de centro H. 3. (…)

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real

Descrição da atividade:

• Os alunos colocam as suas questões aos outros grupos. Os colegas irão responder com apoio da peça 3D e da pavimentação do respetivo grupo.
• Pode, eventualmente, usar-se uma dinâmica de grupo, do tipo Jigsaw, para que todos os alunos possam responder às questões formuladas pelos outros grupos, manipulando as respetivas peças.

Ferramentas e recursos:

Jigsaw

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 30 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário

Descrição da atividade:

• Os alunos podem responder a um questionário online ou a uma ficha de trabalho para verificação das aprendizagens.
• O feedback e orientação são dados aos alunos, ao longo do processo.

Ferramentas e recursos:

Questionário Online

Ficha de trabalho

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 20 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)