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Ensino Secundário
Lucia rocha / 14-12-2024
Descrição / Síntese:
Refletir sobre as causas da delinquência juvenil, analisando-as à luz do debate filosófico entre liberdade e determinismo, incluindo fatores biológicos, genéticos, sociais, económicos, psicológicos e culturais. O projeto visa propor intervenções práticas para prevenir o problema dentro da comunidade escolar.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Biologia ; Educação para a Cidadania ; Filosofia ; Português ; Psicologia ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave
Descrição da atividade:
- Apresentação de dados locais/nacionais sobre a delinquência juvenil através de vídeos, notícias e estudos de caso.
- Relatos de situações quotidianas, como jovens que cometem atos de violência ou crimes em busca de reconhecimento ou sobrevivência.
- Reflexão inicial sobre como esses atos podem ser influenciados por fatores internos (como genética e psicologia) e externos (como contexto social e económico).
Ferramentas e recursos:
https://youtu.be/JBLkp4n1yps?si=LV7Fdd_zlc2XD8OW
https://www.tamegasousa.pt/delinquencia-juvenil-e-violencia-nas-escolas-aumentaram-no-ano-passado/
computador
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala preparada para pequenos grupos
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave
Descrição da atividade:
- Debate sobre cenários hipotéticos, como:
- “Um jovem que cresce em um ambiente de violência e pobreza. Ele é responsável pelos seus atos?”
- “Um jovem agressivo com histórico familiar de impulsividade. Ele é livre para escolher o seu comportamento?”
Introdução aos conceitos de liberdade (Sartre, Kant) e determinismo (Spinoza, Freud, teorias biológicas).
Ferramentas e recursos:
sites de referencias
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala preparada para grupos
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Webquest
Descrição da atividade:
- Liberdade e determinismo: Exploração dos conceitos filosóficos de liberdade (decisão consciente e autónoma) e determinismo (fatores que limitam ou condicionam as escolhas, como a biologia, a genética e o ambiente).
- Biologia e genética: Introdução a estudos sobre genética comportamental e como fatores biológicos podem influenciar características como impulsividade e agressividade.
- Psicologia e ambiente social: A influência de traumas, condições familiares e sociais sobre os comportamentos.
Ferramentas e recursos:
sites de referencia
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 120 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
sala disposta em grande grupo
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Entrevistas com profissionais da área de educação, psicologia.
Ferramentas e recursos:
guião de entrevista
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
sala para grande grupo
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Apoiar jovens em risco através da orientação de colegas mais velhos, promovendo a reflexão sobre escolhas e responsabilidade.
Treinamento de mentores sobre como discutir temas relacionados à ética, liberdade e determinismo com jovens mais novos.
Reuniões semanais de mentoria, em que os mentores ajudam os colegas a refletir sobre os seus comportamentos e escolhas.
Ferramentas e recursos:
formulários do plano de mentoria
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 60 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
mesas individuais
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)