Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os alunos irão realizar um Brainstorming sobre o que entendem o que entendem por GLOBALIZAÇÃO , no Canva, de forma colaborativa.

Link público – https://www.canva.com/design/DAGT15AIHD8/OyktoJJnTkrk-cW2FpWlLg/view?utm_content=DAGT15AIHD8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor 

Link de edição – https://www.canva.com/design/DAGT15AIHD8/OpO8SpDnDDoecVWCtil0jw/edit?utm_content=DAGT15AIHD8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

– A participação dos alunos sobre o tema irá ser registado no Canva, bem como a conclusão que os alunos chegarem.

-Leitura sobre a primeira globalização do documento 1 (anexo 1) e análise do mesmo, com resposta às questões colocadas. Em caso de respostas incorretas, será feita o esclarecimento pelo professor sendo a sua correção feita de seguida.

– Visionamento do vídeo da Escola Virtual “As grandes rotas do comércio mundial do século XVI” com questões interativas.

Link –  https://app.nearpod.com/?pin=00918D3702501B23F8ACF9E080E08303-1&&utm_source=link

– Análise do mapa do documento 2 (anexo 1) e resposta dadas pelos alunos às questões colocadas. Os alunos irão responder às questões colocadas e, em caso de respostas incorretas, será feita o esclarecimento pelo professor, sendo a sua correção feita de seguida.  Interpretação oral feita de forma voluntária sobre o esquema “O comércio no mundo no século XIV” feita entre os continentes.

– Leitura do documento 3 (anexo1) e resposta às questões sobre esta fonte e outras acima mencionadas. Os alunos irão responder às questões colocadas e, em caso de respostas incorretas, será feita o esclarecimento pelo professor, sendo a sua correção feita de seguida.

– Avaliação formativa individual – Quiz /link

https://view.genially.com/6712b580bb3af81c0beabbdb/interactive-content-comercio-a-escala-mundial-darts-quiz

Ferramentas e recursos:

Ferramentas digitais – Canva, Escola Virtual, Nearpod, Genially , utilizados na elaboração de recursos mencionados na “Descrição da Atividade”.

Documentos de manuais da Escola Virtual e vídeo

Computador, videoprojetor, kit digital dos alunos ou telemóvel, Internet (que poucas vezes funciona corretamente).

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Registo de observação da participação dos alunos sobre o conceito de globalização.

Realização das questões colocadas na análise dos diversos documentos – registo do trabalho e respostas dadas pelos alunos.

Respostas dadas pelos alunos aquando do visionamento do vídeo.

Realização de um quiz – Genially 

https://view.genially.com/6712b580bb3af81c0beabbdb/interactive-content-comercio-a-escala-mundial-darts-quiz

Ferramentas e recursos:

Canva,

Vídeo (Nearpod)

Computador e videoprojetor

Caderno diário

Kit digital/telemóvel

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 25 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Introdução ao tema através da visualização de dois pequenos vídeos da Escola Virtual.
1º Momento – Visualização do “O comércio internacional e as alterações do quotidiano e do conhecimento”. Os alunos, de forma individual, registam no Padlet o conhecimento que conseguiram adquirir.
2º Momento – Os alunos partilham com a turma o que fizeram no Padlet; discussão e registo pelo professor de um esquema no quadro com o conhecimento consensual adquirido pelos alunos.
3º momento – Visualização do vídeo “O encontro de culturas”. Os alunos, de forma individual, registam no Padlet o conhecimento que conseguiram adquirir.
4º Momento – Os alunos partilham com a turma o que fizeram no Padlet; discussão e registo pelo professor de um esquema no quadro com o conhecimento consensual adquirido pelos alunos.

Ferramentas e recursos:

Computador e projetor

Kit digital ou telemóvel

Quadro para a realização do esquema sobre a visualização.

Vídeos  da Escola Virtual – ” O comércio internacional e as alterações do quotidiano e do conhecimento” e “O encontro de culturas”.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 25 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave

Descrição da atividade:

Os alunos serão divididos em 5 grupos heterogéneos, o que possibilitará a aprendizagem cooperativa.

Material de pesquisa : manuais, livros que versem sobre o tema que encontrem na Biblioteca e Web.

Os alunos irão pesquisar o conteúdo segundo estas questões orientadoras:

• Definir o que entendem por encontro de culturas, aculturação e missionação;
• Explicar como se realizou a aculturação nos diferentes continentes;
• Demonstrar a presença e a influência de Portugal nos territórios pelos quais passou e/ou se manteve por séculos.

– Colocar o material no Padlet o material que foi selecionado, analisado e que responde às questões orientadoras (onde já anteriormente tinham colocado os conhecimentos adquiridos no visionamento dos vídeo).

Ferramentas e recursos:

Escola Virtual

Livros da Biblioteca

Computadores

Padlet

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 100 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Cada grupo apresenta o seu trabalho. Os restantes colegas interagem com os colegas que estão a apresentar os trabalhos.

 No final da aula, a professora dará um feedback aos discentes sobre os trabalhos realizados por estes.

Ferramentas e recursos:

Padlet

Computador e videoprojetor

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação

Descrição da atividade:

Projeto no Google Earth

1 – Património arquitetónico português no mundo

• Pedir aos alunos, divididos em 5 grupos, que assinalem os territórios onde ainda hoje existem vestígios arquitetónicos;
• Adicionar diapositivos com uma breve referência descritiva sobre as imagens captadas.

2 – A gastronomia portuguesa espelha as alterações que ocorreram na alimentação com a chegada de novos produtos oriundos de África, Ásia e América.

• Pedir aos alunos que marquem as origens dos novos produtos alimentares.

4 – Estes trabalhos irão ser colocados posteriormente no Padlet, junto dos outros trabalhos.

3 – Pesquisa sobre pratos tradicionais da nossa gastronomia e elaboração da ementa de uma refeição onde estejam presentes alguns desses produtos. Construção de uma apresentação (Powerpoint, Canva, Genially…) para mostrar à turma.

Ferramentas e recursos:

Google Earth

Kit tecnológico/telemóvel

Powerpoint, Canva, Genially

Computador e videoprojetor

Livro de Cozinha da Infanta D. Maria, Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1986;

Maria Antónia Goes, Descobrimentos e Gastronomia Portuguesa

(…)

Escola Virtual

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 100 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

1- Pesquisa sobre o conceito  – tráfico de escravos.

2 – Inquérito – Mentimeter – link – https://www.menti.com/al1eiycgnhki

Após a realização do inquérito – reflexão/argumentação/discussão dos alunos sobre os resultados das respostas .

3 – Visionamento do Trailer do filme Amistad (1997) – reflexão sobre o mesmo por parte dos alunos.

4 – Identificar os argumentos utilizados na época para legitimar a prática da escravatura.

5 – Pesquisar informação sobre a “escravidão moderna”.

6 – Debate sobre esta problemática na atualidade.

Ferramentas e recursos:

Manual adotado – Escola Virtual

Mentimeter

Kit digital/telemóvel

Computador e videoprojetor

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário

Descrição da atividade:

Realização de um questionário no Google forms

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScha0eeZxTirQ0ZvpG9N7lwhpXRopOVaTM6tth5qeJEgZkWbg/viewform?usp=sharing

https://forms.gle/p9q2e5oGjtTWqpLP7

Ferramentas e recursos:

Kit digital/telemóvel

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 15 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)