Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Atividade de abertura: Os alunos participam em um jogo de categorização. Cada aluno recebe um cartão com o nome de um organismo (procarionte ou eucarionte). Em seguida, são desafiados a agrupar-se conforme as características dos organismos em seus cartões. Recurso: Cartões com nomes e descrições de organismos, Google Lens para identificar organismos e obter informações adicionais.
Discussão em grupo: Reflexão sobre as semelhanças e diferenças dentro do grupo e comparação com a diversidade na natureza.

Ferramentas e recursos:

Cartões de identificação de organismos

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 20 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Apresentação multimédia sobre biodiversidade, seguida de um debate sobre a importância da biodiversidade para os ecossistemas usando uma apresentação e um vídeo “What is biodiversity?” do Natural History Museum.https://www.youtube.com/watch?v=XTC4qiXd36Q

Ferramentas e recursos:

Apresentação canva

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Outro

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Webquest

Descrição da atividade:

Os alunos saem para o parque de Rebordosa e tentam identificar os diferentes organismos no seu ambiente utilizando guias de campo e com a colaboração de um monitor do “projeto rios”, uma chave de taxonomia/identificação e ferramentas de classificação online. Tiram fotografias dos animais que encontrarem para ajudar na identificação. Recolhem também amostras de plantas e de água para levarem para a sala de aula e preenchem a ficha do “Projeto Rios” sobre a identificação dos seres vivos no ecossistema.

Ferramentas e recursos:

Fichas de trabalho, Câmaras, Telemóveis.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 100 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave

Descrição da atividade:

Nesta atividade, os alunos do irão identificar seres procariontes em amostras de água recolhidas de um rio. Utilizando microscópios e técnicas de coloração, observarão e registrarão microorganismos como bactérias e cianobactérias e protozoários. A atividade inclui a comparação de resultados entre grupos, discussão sobre a diversidade e funções ecológicas dos procariontes, e a incubação de amostras em placas de Petri para cultivo bacteriano. Os alunos utilizarão uma ferramenta de IA, como o Google Lens, para ajudar na identificação dos protozoários. Finaliza-se com a elaboração de um relatório detalhado e um quiz para avaliação, promovendo o desenvolvimento de habilidades práticas em microbiologia e uma compreensão aprofundada da biodiversidade aquática.

Ferramentas e recursos:

Microscópios

Cameras

Manuais

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Nesta atividade, os alunos do utilizam a estratégia Jigsaw para construir cadeias alimentares de diferentes ecossistemas. Divididos em grupos, cada aluno pesquisa um componente específico da cadeia alimentar utilizando ferramentas de IA como o Google Lens. Após reunir e partilhar as informações, cada grupo constrói e apresenta sua cadeia alimentar, discutindo as consequências de alterações nessas cadeias. A atividade promove habilidades de pesquisa, colaboração e análise crítica, destacando a importância das cadeias alimentares e da biodiversidade nos ecossistemas. Os resultados finais serão apresentados num Padlet ou num vídeo.

Ferramentas e recursos:

Padlet

Editor de vídeo

Google lens

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Os alunos do 10.º ano irão criar canteiros e mini-jardins com flores silvestres autóctones para promover a biodiversidade e apoiar polinizadores como abelhas e borboletas. A atividade inclui preparação do solo, sementeira, manutenção e observação, incentivando a aprendizagem prática sobre a importância da biodiversidade local. A avaliação será feita através de um concurso, onde o melhor canteiro será premiado no final do ano letivo. Critérios como a diversidade de espécies plantadas, a saúde das plantas, a frequência de polinizadores observados e a criatividade serão considerados para escolher o vencedor.

Ferramentas e recursos:

Sementes,

Ferramenta QRCODE

Placas identificadoras

Padlet

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 100 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

ara partilhar e consolidar o conhecimento adquirido sobre biodiversidade, os alunos organizarão um passeio na galeria onde apresentarão suas pesquisas e resultados sobre cadeias alimentares e identificação de organismos. Durante um passeio na galeria, cada grupo explicará suas descobertas e interagirá com os colegas, recebendo feedback e respondendo a perguntas. A avaliação das aprendizagens incluirá uma ficha de avaliação preenchida pelos visitantes, autoavaliação dos expositores e um teste escrito, permitindo uma compreensão abrangente das relações ecológicas e a importância da biodiversidade nos ecossistemas.A apresentação será aberta aos pais.

Ferramentas e recursos:

Cartazes

Fotografias

Canteiros

Formulário

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar

Duração: 50 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)