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Cenário de Aprendizagem: A Importância de uma Alimentação Saudável e Equilibrada

1º Ciclo

João Miguel / 03-06-2024

Descrição / Síntese:

Trata-se de um cenário de aprendizagem sobre a importância de uma alimentação saudável e equilibrada, para alunos de 3ºano de 1º CEB . Este cenário incorpora a inteligência artificial, relacionando as aprendizagens essenciais na disciplina da cidadania e desenvolvimento e contemplando as competências do PASEO.

Áreas / Domínio de Conteúdo:

Transversal

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):

A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico

Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais

> Desenvolver um cenário de aprendizagem que utilize inteligência artificial (IA) para ensinar a importância de uma alimentação saudável e equilibrada, integrando as aprendizagens essenciais na disciplina de cidadania e desenvolvimento e contemplando as competências do PASEO. Este cenário pode ser aplicado tanto em ambiente disciplinar quanto em Domínios de Autonomia Curricular (DAC).

Atividades a desenvolver

〉Interação e Orientação10 MINUTOS
1. Introdução ao Tema:

Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário de resposta rápida

Descrição da atividade:

    • Início com uma breve apresentação sobre a importância de uma alimentação saudável e equilibrada, destacando os benefícios para a saúde física e mental.
    • Utilização de um chatbot de IA (por exemplo, ChatGPT) para responder a perguntas iniciais dos alunos sobre o tema.

Ferramentas e recursos:

Utilização de um chatbot de IA

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grande grupo

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 10 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Um para um.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Investigação e Pesquisa15 MINUTOS
2. Pesquisa Guiada com IA:

Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave

Descrição da atividade:

    • Os alunos utilizam ferramentas de IA generativas (como ChatGPT ou Google Bard) para realizar pesquisas sobre diferentes aspectos da alimentação saudável, incluindo macronutrientes, micronutrientes, dietas equilibradas, e os efeitos de maus hábitos alimentares.
    • Ferramentas sugeridas: ChatGPT, Google Bard, Perplexity AI.

Ferramentas e recursos:

  • Ferramentas sugeridas: ChatGPT, Google Bard, Perplexity AI.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Comunicação

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Espaço Virtual

Duração: 15 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Trabalho de grupo ( 3 elementos).

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Criação20 MINUTOS
3. Criação de Conteúdo Multimídia:

Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação

Descrição da atividade:

  • Dividir os alunos em grupos e atribuir a cada grupo a tarefa de criar conteúdos educativos multimídia (vídeos, infográficos, podcasts) sobre tópicos específicos relacionados à alimentação saudável.
  • Ferramentas sugeridas: Canva para infográficos, InVideo para criação de vídeos, Anchor para gravação de podcasts, DALL-E para geração de imagens.

Ferramentas e recursos:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Planejamento e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 20 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Grupos de 3 elementos.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Criação10 MINUTOS
4. Desenvolvimento de um Plano Alimentar:

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

  • Cada grupo de alunos cria um plano alimentar semanal equilibrado, utilizando ferramentas de IA para obter sugestões e orientações.
  • Ferramentas sugeridas: MyFitnessPal para planejamento de dietas, Nutritics para análise nutricional.

Ferramentas e recursos:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Planejamento e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 10 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Turma dividida em grupos de 3 elementos.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Investigação e Pesquisa10 MINUTOS
5. Interação com Assistentes Virtuais:

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

  • Os alunos utilizam assistentes virtuais (como Alexa ou Google Assistant) para obter receitas saudáveis e dicas de alimentação.
  • Ferramentas sugeridas: Alexa Skills, Google Assistant.

Ferramentas e recursos:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Planejamento e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Comunicação

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 10 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Grupos de 3 elementos.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Apresentação e Partilha15 MINUTOS
7. Discussão e Reflexão:

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

  • Organização de uma sessão de discussão em sala de aula onde os alunos partilham os seus aprendizados e desafios enfrentados durante as atividades.
  • Utilização de uma ferramenta de IA para moderar a discussão e sintetizar pontos-chave.
  • Ferramentas sugeridas: Mentimeter, Poll Everywhere.

Ferramentas e recursos:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Planejamento e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Comunicação

Organização dos alunos: Em grande grupo

Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 15 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Em grande grupo.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Apresentação e Partilha15 MINUTOS
Ferramentas de IA a Utilizar

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Plano e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Ferramentas e recursos:

  • ChatGPT/Bard/Perplexity AI: Pesquisa de informações e criação de conteúdo textual.
  • Canva/InVideo/Anchor/DALL-E: Criação de conteúdo multimídia.
  • MyFitnessPal/Nutritics: Planejamento e análise de dietas.
  • Alexa/Google Assistant: Receitas e dicas de alimentação.
  • Yuka/Fooducate: Comparação nutricional de alimentos.
  • Mentimeter/Poll Everywhere: Moderação e síntese de discussões.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração

Organização dos alunos: Em grande grupo

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 15 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Em grande grupo.

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

〉Avaliação e Retorno5 MINUTOS
Rubricas de Avaliação

Estratégias de aprendizagem ativa: Auto-avaliação

Descrição da atividade:

Os alunos preenchem a rubrica de avaliação:

Critério

Excelente (5)

Bom (4)

Satisfatório (3)

Insuficiente (2)

 

Não Satisfatório (1)

Conhecimento do Tema

 

Demonstra conhecimento profundo e detalhado sobre o tema.

Compreende bem o tema, com alguns detalhes.

Compreende o básico do tema.

Compreende parcialmente o tema.

Compreende pouco ou nada do tema.

Utilização de Ferramentas de IA

Utilizou todas as ferramentas de IA de forma eficaz e criativa.

Utilizou a maioria das ferramentas de IA de forma eficaz.

Utilizou algumas ferramentas de IA, com eficácia moderada.

Utilizou poucas ferramentas de IA, com eficácia limitada.

Não utilizou as ferramentas de IA de forma eficaz.

Trabalho em Grupo

Contribuiu significativamente para o trabalho em grupo.

Contribuiu bem para o trabalho em grupo.

Contribuiu de forma satisfatória para o trabalho em grupo.

Contribuiu pouco para o trabalho em grupo.

Não contribuiu para o trabalho em grupo.

Criação de Conteúdo

Criou conteúdo altamente informativo e bem-apresentado.

Criou conteúdo informativo e bem-apresentado.

Criou conteúdo satisfatório.

Criou conteúdo de qualidade inferior.

Não criou conteúdo adequado.

Participação nas Discussões

Participou ativamente e de forma construtiva nas discussões.

Participou de forma construtiva nas discussões.

Participou de forma moderada nas discussões.

Participou pouco nas discussões.

Não participou nas discussões.

 

 

Ficha de Autoavaliação

Critério

Sim

Não

Compreendi a importância de uma alimentação saudável?

 

Contribuí ativamente nas atividades em grupo?

 

Utilizei as ferramentas de IA de forma eficaz?

 

Criei conteúdos educativos de qualidade?

 

Participei nas discussões e reflexões propostas?

 

 

Ferramentas e recursos:

Preenchimento da rubrica de avaliação em formato digital.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Sozinhos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 5 minutos

Arquitetura do Espaço de aprendizagem:

Trabalho individual

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

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