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2º Ciclo
Manuel Xastre / 17-09-2024
Descrição / Síntese:
Exploração da animação “A Suspeita” de José Miguel Ribeiro (24m,49s).
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Português ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Pensa-emparelha-partilha
Descrição da atividade:
Discutir com a turma o conceito de suspeita e como ele conduz a animação.
Perguntar aos alunos: “Já suspeitaram de algo ou alguém? O que fizeram para se sentirem suspeitos? O que é ser suspeito?
Os alunos visualizam a animação.
O professor seleciona uma parte para causar entusiasmo e motivar para as atividades seguintes.
Pensa-emparelha-partilha- Método de discussão em 3 rondas.
1.ª ronda, os alunos refletem individualmente sobre a suspeita. Na 2.ª ronda, os alunos, a pares, explicam os pensamentos individuais e tentam chegar a um consenso. A 3.ª ronda é uma sessão plenária com a partilha dos pensamentos dos grupos e uma discussão em grupo de classes. Os alunos recorrem ao PADLET https://padlet.com/xastre/quem-a-suspeita-ovmhscd3b6uyd1s7 . São convidados a escrever o seu comentário.
A pares, recurso Google slides, os alunos descrevem num parágrafo “como a suspeita de algo pode dar impacto quer numa história quer numa situação da vida real”.
Ferramentas e recursos:
Quadro interativo ou tela e projetor
Computador
Computadores, tablets ou telemóveis para os alunos
Adereços, maquilhagem, roupas e acessórios
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula equipada com computador e projetor.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Os alunos realizam a pares a atividade no Googleforms:
https://forms.gle/hgBm4a15L1cy6arT7.
O professor dá o feedback após as respostas.
Ferramentas e recursos:
Computadores, tablets ou smartfones para os alunos.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Dramatização
Descrição da atividade:
Em grupo, os alunos escolhem uma situação referente à animação que viram e dramatizam-na.
Ferramentas e recursos:
Adereços, maquilhagem, roupas e acessórios
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 60 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos ensaiam livremente a parte que vão dramatizar. Podem circular pela sala livremente.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)