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Ensino Secundário
Sílvia Teixeira / 04-03-2026
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem destina-se a uma turma de 18 alunos do Ensino Secundário Profissional, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos), com nível de inglês A2. Está inserido no módulo 6 – O mundo à nossa volta. O objetivo é capacitar os alunos a identificar causas e soluções para as Alterações Climáticas e Poluição. Através de uma metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos exploram conteúdos multimédia previamente fornecidos, permitindo que os 90 minutos de aula sejam totalmente dedicados à colaboração em pequenos grupos. O foco recai na produção criativa (posters) e na expressão oral simplificada, garantindo que mesmo alunos com vocabulário limitado participem ativamente através de suportes visuais e estruturas de frase pré-definidas.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Línguas estrangeiras
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Debate sobre nuvem de palavras
Descrição da atividade:
Utilizando a metodologia de “Sala de Aula Invertida”, os alunos são convidados a explorar o conteúdo do vídeo “Climate Change and Global Warming” 5 dias antes da aula. Para tal, o professor partilha o link (https://www.youtube.com/watch?v=G9t__9Tmwv4) na equipa do Teams que tem com a turma.
No início da aula irão ser formados grupos de 3/ 4 alunos que irão recordar o conteúdo do vídeo que visualizaram antes da aula. O registo das ideias sobre o mesmo irá ser realizado num Padlet cujo link estará disponível na equipa do Teams da turma. Os alunos registam as ideias principais abordadas no vídeo utilizando o Google slides ou o Canva, e que será colocado no Padlet. O professor ajuda a agrupar por as ideias dos alunos por “Definição”, “Causas” e “Consequências”.
Ferramentas e recursos:
Tablets/ computadores/ dispositivos móveis;
Plataforma digital – Padlet, Teams, Canva/ Google slides;
Cadernos e material de escrita.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estarão sentados em grupos de 3/ 4 elementos na sala de aula. Haverá um dispositivo por grupo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Um elemento de cada grupo acede ao link (https://wordwall.net/en-ru/community/environmental-problems) fornecido pelo professor e, em pequenos grupos tentam dividir as diversas expressões apresentadas em três grupos, a saber o que causa os problemas ambientais, as consequências e o que pode ser feito. Em cada grupo, o aluno que acedeu ao jogo irá tirar um print da forma como agrupou as expressões, bem como do resultado final, os quais irão ser colocados no Padlet. Em grande grupo irão comparar, debater e chegar a várias conclusões.
Ferramentas e recursos:
Tablets/ computadores/ dispositivos móveis;
Plataforma digital – Padlet.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estarão sentados em grupos de 3/ 4 elementos na sala de aula. Haverá um dispositivo por grupo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
Os alunos continuam a trabalhar em grupo, escolhem um subtema e irão criar um cartaz de sensibilização. Devem usar o modo imperativo (exemplo: Save, Don’t waste, Use) e incluir pelo menos duas imagens ou desenhos explicativos.
Devem colocar o trabalho em pdf no Padlet.
Ferramentas e recursos:
Tablets/ computadores/ dispositivos móveis;
Plataforma digital – Padlet, Canva, Google slides.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 35 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estarão sentados em grupos de 3/ 4 elementos na sala de aula. Haverá um dispositivo por grupo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
Cada grupo projeta o Padlet que elaborou no quadro branco, partilha as suas ideias e conclusões. Por fim, apresenta o seu cartaz de sensibilização relativamente ao subtema escolhido. Os outros grupos podem colocar questões, partilhar ideias e dar sugestões.
Ferramentas e recursos:
Tablets/ computadores/ dispositivos móveis;
Plataforma digital – Padlet;
Quadro branco.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estarão sentados em grupos de 3/ 4 elementos na sala de aula. Haverá um dispositivo por grupo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)