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3º Ciclo
Helena Coelho / 06-03-2026
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem, baseado na metodologia de aula invertida, destina-se a alunos do 3.º ciclo na disciplina de Física e Química, no tema “Espaço”, abordando os eclipses solar e lunar.
Numa fase inicial, os alunos estudam autonomamente em casa através de vídeos, textos e simulações sobre o sistema Sol–Terra–Lua, respondendo depois a um pequeno questionário online para diagnóstico de conhecimentos prévios e dúvidas.
Em sala de aula, ao longo de três tempos de 50 minutos, o tempo é dedicado à aplicação prática e ao trabalho colaborativo. Em grupos heterogéneos, os alunos exploram os fenómenos dos eclipses com recurso a modelos físicos e guiões estruturados, discutindo conceitos como alinhamento dos astros, sombra e penumbra. O professor assume o papel de facilitador, promovendo a participação ativa e o esclarecimento de ideias.
Como produto final, os alunos produzem um vídeo explicativo sobre os eclipses, que é avaliado de forma formativa, valorizando o rigor científico, a clareza da comunicação e a criatividade. Este modelo promove autonomia, envolvimento e aprendizagem significativa.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Física
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Numa primeira aula, os alunos são convidados a responder a um Google Forms (Eclipse Solar e Eclipse Lunar – Preencher o formulário), que funcionará como instrumento de avaliação formativa/diagnóstica à pré-visualização dos vídeos ((279) Lunar Eclipse 101 | National Geographic – YouTube, Bing Vídeos) sobre eclipse solar e eclipse lunar, previamente disponibilizados pelo professor. De seguida, o professor apresenta um texto científico (A primeira temporada de eclipses de 2025 arranca esta madrugada, Eclipses: o que são luas de sangue e anéis de fogo? – JN) sobre os eclipses e lança a questão-problema: “Porque não ocorrem eclipses todos os meses?”. Ao longo da aula, a discussão é orientada com base nas respostas obtidas na avaliação formativa, permitindo identificar conceções alternativas e consolidar aprendizagens. O professor promove a clarificação dos conceitos-chave :alinhamento Sol-Terra-Lua, formação da sombra (umbra e penumbra) e fases da Lua, articulando-os continuamente com a questão-problema. Pretende-se que, através da análise, do diálogo orientado e da mobilização dos conhecimentos adquiridos na pré-visualização dos vídeos, os alunos construam progressivamente uma resposta cientificamente fundamentada à questão inicial, desenvolvendo o pensamento crítico e a literacia científica.
Ferramentas e recursos:
Vídeos educativos sobre eclipses solar e lunar
Texto científico sobre eclipses (PDF ou apresentação digital).
Formulário online (Google Forms)
Computadores, tablets ou dispositivos móveis com acesso à Internet.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem está organizado de forma a apoiar a metodologia de Aula Invertida, integrando recursos físicos e digitais que promovem a autonomia e a colaboração. A sala dispõe de mesas agrupáveis, permitindo o trabalho em grupos heterogéneos, e de equipamentos multimédia, como projetor ou quadro interativo, para a visualização de textos, imagens e vídeos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Eclipse-Solar-e-Eclipse-Lunar-1.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Nesta aula, os alunos são convidados a simular experimentalmente um eclipse solar e um eclipse lunar, registando a atividade, bem como a representação da umbra e da penumbra em cada um dos eclipses, e a partilhar as suas observações com os colegas.
Ferramentas e recursos:
1 lanterna ou candeeiro forte (representa o Sol)
1 bola maior (globo) – representa a Terra
1 bola menor (bola de ping-pong ou similar) – representa a Lua
1 folha de cartolina ou papel branco (para projetar a sombra)
Suportes ou tripés improvisados (opcional, para estabilizar os objetos)
Lápis e caderno de registo
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Nesta atividade, o espaço de aprendizagem é organizado de forma a promover a experimentação e a interação entre os alunos. A sala ou laboratório deve ser ampla e flexível, com mesas e cadeiras móveis, permitindo que grupos de 3 a 4 alunos montem simultaneamente as simulações de eclipses solar e lunar. Cada grupo dispõe de uma lanterna (Sol), uma bola maior (Terra), uma bola menor (Lua) e uma superfície clara para projetar sombras, possibilitando a observação da umbra e da penumbra. A iluminação controlável permite que as sombras sejam visualizadas com nitidez.
Ficheiros de Apoio (anexos):
relatorio-eclipse-solar-e-lunar.docx
(campo opcional – poderá estar vazio)