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1º Ciclo
Arlete Vieira / 01-03-2026
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem é destinado a alunos do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o objetivo de promover uma abordagem ativa e contextualizada da educação rodoviária.
A aprendizagem parte da realidade próxima dos alunos, através da exploração do espaço envolvente à escola, com o objetivo de desenvolver comportamentos seguros enquanto peões. O cenário integra momentos de contextualização, ativação de conhecimentos prévios com recurso a vídeo educativo e questões orientadas, mobilização de conhecimentos em trabalho de grupo com apoio de um mapa bidimensional, e exploração através da apresentação oral dos riscos identificados e das medidas de prevenção.
A evidência das aprendizagens é realizada através de um jogo interativo, em ambiente de gamificação, música com letra adequada à consolidação de conceitos, promovendo a participação ativa, a colaboração e o pensamento crítico. Ao longo do cenário são desenvolvidas competências de comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade, em articulação com as áreas de Estudo do Meio, Educação para a Cidadania e Educação Artística.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Estudo do Meio ; Educação para a Cidadania ; Expressão Artística
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Senta-te se concordas
Descrição da atividade:
Os alunos assistem a vídeo educativo sobre segurança rodoviária. O vídeo é pausado em momentos-chave para a apresentação de questões simples utilizando a metodologia “Senta-te se Concordas”
A professora pede aos alunos para se colocarem em pé e de seguida lê as perguntas e as respostas são dadas coletivamente pelos alunos.
Os alunos que consideram a afirmação verdadeira sentam-se. Os que consideram a afirmação falsa ficam de pé.
Após cada resposta, a professora, utilizando um semáforo tridimensional, indica à turma qual a resposta certa (Verde para Afirmação Verdadeira e Vermelho para afimação Falsa.
De seguida explica o sentido da resposta no sentido de reforçar a compreensão para os comportamentos seguros a adotar.
Afirmações:
1. “Posso atravessar a rua sem olhar para os dois lados.” ❌
2. “Devo usar sempre a passadeira para atravessar a estrada.” ✅
3. “É seguro correr pela rua quando estou a brincar.” ❌
4. “Se o semáforo está vermelho, posso atravessar a rua.” ❌
5. “Devo andar de bicicleta nas ciclovias.” ✅
Ferramentas e recursos:
Vídeo educativo sobre segurança rodoviária (Brisinha vai à Escola), semáforo tridimensional e quadro interativo.
Episódio 1. https://www.youtube.com/watch?v=ocQeA9FPIqM
Episódio 2. https://www.youtube.com/watch?v=76LDIERdU10
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Alunos sentados de frente para o quadro interativo, permitindo a visualização do vídeo e a interação coletiva.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos são organizados em pequenos grupos e, com o apoio da professora, observam um mapa bidimensional do espaço envolvente à escola.
Cada grupo dispõe de um mapa bidimensional da zona envolvente à escola (Folha A3).
Cada grupo identifica possíveis locais de risco rodoviário, discutindo em conjunto situações que exigem comportamentos seguros enquanto peões, marcando esses locais no mapa disponibilizado.
Ferramentas e recursos:
Mapa bidimensional do espaço envolvente à escola, marcadores ou símbolos visuais e quadro interativo.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Mesas organizadas em ilhas de trabalho, permitindo a cooperação entre os alunos e a circulação da professora entre os grupos para apoio e orientação.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Atividade-Identificar-locais-de-risco-no-mapa-Zona-escolar.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
Cada grupo apresenta à restante turma o local identificado no mapa, explicando os riscos associados e as medidas corretas a adotar para um comportamento seguro no contexto rodoviário, com apoio da professora.
Criação de um vídeo resumo com a ferramenta NotebookLM tendo por base os riscos identificados por cada grupo e apoio dos vídeos apresentados inicialmente do “Programa Educativo Já Chegamos” do Grupo Brisa.
Ferramentas e recursos:
Mapa bidimensional com identificação dos locais de risco, quadro interativo, computador, Ferramenta de IA NotebookLM e recursos visuais de apoio.
Vídeo NotebookLM: https://drive.google.com/file/d/1ddboYRWZk979s1b2V00TlFc9n_vv30Jt/view
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala organizada em plateia para os alunos ouvintes, com o grupo apresentador junto ao quadro interativo, favorecendo a comunicação oral e a partilha de ideias.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Atividade-Apresentar-e-explicar-os-riscos-identificados.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Criação de uma música (com a temática prevenção/regras da prevenção rodoviária, recorrendo à ferramenta Suno tem por objetivo a consolidação de conhecimentos através da Expressão Artística.
Os alunos participam num jogo interativo ou quiz final, em formato de gamificação, onde demonstram os conhecimentos e competências adquiridos sobre segurança rodoviária, num ambiente lúdico e motivador.
Ferramentas e recursos:
Jogo digital interativo (Kahoot), Ferramenta de IA para criação de conteúdo áudio (Suno), quadro interativo e computadores dos alunos.
Jogo Kahoot: https://kahoot.it/challenge/08352406?challenge-id=75346317-84f1-4b05-8092-ef33a41e6e5a_1772369056559
Pin do jogo: 08352406
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Alunos organizados individualmente, promovendo a participação e o envolvimento de toda a turma, através da metodologia de gamificação.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)