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3º Ciclo
António Almeida / 19-01-2026
Descrição / Síntese:
Comunicação inicial com a Encarregada de educação informando e solicitando acompanhamento do seu educando.
Conjunto de fontes de informação para pesquisa em e reflexão antes do momento em sala de aula.
No contexto de sala de aula , por grupo e utilizando ferramentas digitais, elencar vantagens e desvantagens dos combustíveis fósseis em contraponto com vantagens e desvantagens das energias alternativas.
Apresentação oral acompanhado de debate de ideias.
Realização de um quizz para avaliação e consolidação dos conhecimentos.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Ciências Naturais ; Informática e Tecnologia ; Português
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Questões Chave
Descrição da atividade:
Os alunos em grupo e de forma autónoma, procuram pesquisar e responder a questões chaves lançadas pelo professor enquanto orientador.
O que significa Sustentabilidade ambiental.
Em que consiste a pegada ecológica.
Relação entre combustíveis fósseis e as alterações climáticas.
Ferramentas e recursos:
Manual escolar.
Caderno diário.
Computador.
Material de escrita.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Requisição da biblioteca e organização das mesas em 4 grupos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Combustiveis-fosseis-_-Alteracoes-climaticas.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
Os alunos em sala de aula e em 4 grupos de trabalho tratam 4 temas
Uso de combustíveis fósseis _ vantagens e desvantagens,
Alterações climáticas
Energias alternativas
Sustentabilidade ambiental _Cidadania_ papel da Escola.
Ferramentas e recursos:
Manual escolar.
Caderno diário.
Material de escrita.
Computador.
Internet.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Na sala de aula os alunos em 4 grupos, tratam os 4 temas referidos anteriormente e utilizando ferramentas digitais como google slides, animoto, canva, videos etc criam um trabalho que apresentam à turma, um de cada vez. acompanhado de debate de ideias. Construção final conjunta de um mapa de conceitos.
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Cada grupo contribui com 2 questões sobre o tema que tratou, para a realização conjunta de um quizz, que deverá ser complementado com 4 questões do professor, sobre cada um dos 4 temas trabalhados. Todos respondem ao Quizz, avaliando a sua prestação com
Insuficiente- menos de 6 respostas certas.
Suficiente-6 a 7 respostas certas
Bom -8 a 10 respostas certas.
Excelente- 11 a 12 respostas certas.
Ferramentas e recursos:
Computador ou telemóvel.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala com as mesas organizadas em 4 grupos de trabalho.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Autoavaliacao-_Nao-ha-um-Planeta-B.pdf
(campo opcional – poderá estar vazio)