>
2º Ciclo
Carla Salgado / 14-01-2026
Descrição / Síntese:
Neste cenário de aprendizagem, os alunos do 6.º ano exploram o conceito de proporcionalidade direta a partir de situações do quotidiano, como compras, preços e quantidades, recorrendo à metodologia da aula invertida. O primeiro contacto com o conteúdo é realizado em casa, através de recursos digitais simples e acessíveis, promovendo a autonomia e a responsabilidade do aluno pela sua aprendizagem.
Em sala de aula, o tempo é dedicado à resolução de problemas práticos, ao trabalho colaborativo e à discussão de estratégias, permitindo consolidar os conhecimentos e esclarecer dúvidas com o apoio do professor. Este cenário valoriza a ligação entre a matemática e a vida real, incentivando a participação ativa, o raciocínio matemático e o desenvolvimento de competências essenciais de forma significativa e motivadora.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Matemática
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos visualizam um vídeo curto sobre o tema a trabalhar (Proporcionalidade direta).
Posteriormente vão analisar folhetos de promoções de diferentes hipermercados disponibilizado pelo professor.
Os alunos serão desafiados a realizar escolhas entre os diferentes folhetos de produtos idênticos, seguindo os seguintes passos:
- Qual o preço de 1 unidade do produto?
- Se comprar 2 ou 3 unidades, o preço total aumenta de forma proporcional?
- Identifica um produto em que exista proporcionalidade direta.
Os alunos devem trazer para a aula os folhetos e as respostas.
Ferramentas e recursos:
Vídeo Educativo;
Folhetos de diferentes hipermercados.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 60 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Ambiente virtual de aprendizagem acessível em qualquer dispositivo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Em sala de aula, os alunos partilham o trabalho realizado em grupos previamente estabelecidos pelo Professor.
O Professor faz um resumo geral, esclarece dúvidas que surjam, realiza-se o registo de conceitos no caderno diário para posteriormente propor a realização de exercícios de consolidação.
Ferramentas e recursos:
Quadro;
Caderno;
Calculadora
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala organizada em ilhas de trabalho colaborativo.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)