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1º Ciclo
tania Cardoso / 12-12-2025
Descrição / Síntese:
A água é essencial para a vida e está em constante movimento na natureza. Compreender o ciclo da água ajuda os alunos a perceber fenómenos naturais, a importância da preservação ambiental e a ligação entre ciência e vida quotidiana.
Na Madeira, onde a água molda paisagens e tradições (levadas, cascatas, nevoeiros), o tema ganha especial relevância. Este cenário de aprendizagem combina não só conhecimento natural e científico bem como o conhecimento patrimonial, unindo ciência e identidade local.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Estudo do Meio ; Educação para a Cidadania ; Informática e Tecnologia ; Português ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
- O professor mostra um copo de água e imagens de ribeiras locais;
- Lança a questão motivadora: “De onde veio esta água e que histórias guarda?”;
- Cria uma pergunta aberta no Mentimeter: “Quando pensas na água, que imagens, memórias ou ideias te vêm à cabeça?”;
- Os alunos respondem em tempo real através dos tablets;
- As respostas aparecem no ecrã em forma de nuvem de palavras ou lista dinâmica.
- O professor usa estas respostas como motivação e ponto de partida para contextualizar o cenário;
- Os alunos assistem a um vídeo no Edpuzzle sobre o ciclo da água e respondem às perguntas associadas.
Ferramentas e recursos:
Surfaces
Internet
Mentimenter e Edpuzzle
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de Ambientes Inovadores com acesso aos Surfaces e à Internet.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
- Saída de campo a uma ribeira próxima;
- Os alunos observam o curso da água, registam sons, imagens e tiram notas;
- Recolha de histórias/tradições ligadas às ribeiras através de entrevistas à comunidade;
Ferramentas e recursos:
Tablet por cada 2 alunos na saída de campo
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 240 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Espaço natural junto a uma ribeira próxima
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação
Descrição da atividade:
- Partilha colaborativa de fotografias e sons recolhidos no Padlet;
- Criação de infográficos digitais no Canvas;
- Produção de um mural que una ciência e património sobre o ciclo da água e as ribeiras no Adobe Express;
- Exposição das entrevistas através do Flip.
Ferramentas e recursos:
Internet
Padlet
Canvas
Adobe Express
Flip
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 180 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de Ambientes Inovadores com acesso aos Surfaces e à Internet.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)