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3º Ciclo
Daniela Escórcio / 10-12-2025
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem propõe uma experiência imersiva sobre a renda de bilros da Madeira, combinando conhecimento patrimonial, análise visual e expressão artística. Os alunos trabalham com recursos digitais, materiais táteis diversificados, fichas visuais e atividades estruturadas num ambiente colaborativo, valorizando a tradição artesanal e reinterpretando-a através do design contemporâneo.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Educação para a Cidadania ; Expressões Artísticas ; Informática e Tecnologia ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Pequeno vídeo digital (1–2 min) sobre trabalho das rendeiras .
Apresentação breve da história e importância económica/social da renda.
Os alunos analisam padrões tradicionais através de:
fichas impressas,
fotografias digitais em alta resolução,
pequenas simulações digitais (ex.: app gratuita de padrões repetitivos).
Envio de fotos via plataforma digital (Classroom, Teams, etc.).
Ferramentas e recursos:
Tablet ou telemóvel com app de visualização/zoom
Slides com imagens históricas
Fichas de vocabulário técnico
Conjunto real de bilros e almofada (para observação, não uso)
Materiais diversificados
Fotografias ampliadas
Amostras reais de renda
Bilros (para toque e exploração tátil)
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Canto digital com tablets / computadores.
Sala flexível com organização circular para favorecer tanto o pensamento individual como a discussão em pares e depois a partilha com a turma.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Pensa-emparelha-partilha
Descrição da atividade:
Os alunos analisam padrões tradicionais através de:
fichas impressas,
fotografias digitais em alta resolução,
pequenas simulações digitais (ex.: app gratuita de padrões repetitivos).
Trabalho prévio em casa
Pesquisa de objetos têxteis familiares (rendas ou bordados).
Envio de fotos via plataforma digital (Classroom, Teams, etc.).
Ferramentas e recursos:
Tablet ou telemóvel com app de visualização/zoom
Slides com imagens históricas
Fichas de vocabulário técnico
Conjunto real de bilros e almofada (para observação, não uso)
Materiais diversificados
Fotografias ampliadas
Amostras reais de renda
Bilros (para toque e exploração tátil)
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 15 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Grupos de 3–4 alunos com partilha de materiais e discussão orientada.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Os alunos:
1. Escolhem um padrão tradicional (digital ou impresso).
2. Utilizam uma ferramenta digital de desenho simples (como o Canva) para traçar linhas estruturais.
3. Produzem um esboço manual sobre grelha de “picado”.
Ferramentas e recursos:
Aplicação digital de desenho
Computador / tablet
Papel quadriculado ou de picado
Lápis, régua e marcadores finos
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Ambiente colaborativo
Cada grupo cria um *dossier de padrões* partilhado (Google Docs / Padlet).
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Cada aluno:
cria um padrão próprio, inspirado nos pontos tradicionais;
pode começar digitalmente (linha estrutural) e concluir manualmente (estética final);
opcionalmente simula perfurar um picado (com agulhão ou punção, sob supervisão).
Ferramentas e recursos:
Papel grosso A4
Perfurador / agulhão (uso seguro)
Tablets / telemóveis (fase digital inicial)
Tinta preta, marcadores finos, canetas de gel
Fichas de pontos: torcidos, aranhas, laçadas
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Ambiente colaborativo
Espaço dividido em “estações”:
1. Estação Digital (tablets)
2. Estação de Esboço
3. Estação de Perfurar Picado
4. Estação de Composição Final
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Atividade de reflexão
Roda de reflexão (“O que aprendi?”, “O que descobri sobre o património?”).
Avaliação digital rápida via Mentimeter / Google Forms.
Observação da mini-exposição montada pelos grupos.
Ferramentas e recursos:
Autoavaliação
Avaliação entre pares
Feedback formativo do professor
Ficha de reflexão
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala flexível com mesas agrupadas.
Canto digital com tablets / computadores.
Zona de materiais tradicionais (bilros, almofada, rendas).
Zona de exposição final.
Organização circular para favorecer a colaboração.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)