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3º Ciclo
carlos Matias / 04-12-2025
Descrição / Síntese:
A partir das descobertas marítimas e o contacto com os outros povos colocaram-se em causa um conjunto de conhecimentos considerados como certos e fiáveis. Neste cenário de aprendizagem através de metodologias ativas os alunos deverão perceber a criação do espírito crítico através da curiosidade e questionamento do Homem. Homem do Renascimento que valoriza a criação do conhecimento conhecimento e está no centro das atenções.
Os alunos deverão usar como ferramentas o manual, e PC’s com ligação à web para produção de conteúdos significativos sobre a época do Renascimento e partilha-lo através de cartazes. Estes serão disponibilizados no sítio da escola em formato digital.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Biologia ; Ciências Naturais ; História ; Informática e Tecnologia ; Línguas estrangeiras ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Através de orientação os alunos pesquisam informação para resolver as questões suscitadas sobre os temas previamente distribuídos.
Ferramentas e recursos:
Computador
Manual de história
Orientações do professor
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Um par de alunos devem debruçar-se-á sobre os impactos das descobertas nos hábitos alimentares europeus, refletindo a circulação das plantas.
Estratégias de aprendizagem ativa: Infografia
Descrição da atividade:
A partir da informação recolhida os alunos selecionam imagens significativas e legendam de forma a caracterizar os momentos indicados nas orientações. Por exemplo, arquitectura, escultura e pintura, onde os alunos devem indicar os elementos diferenciados da época do Renascimento.
Ferramentas e recursos:
Computadores
Google slides
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 90 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
TIC
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Galeria
Descrição da atividade:
Com os trabalhos desmaterializados os alunos formarão uma galeria de arte, os alunos percorrem a sala de aula para analisar ou dar a conhecer o trabalho realizado em grupo ou em pares, promovendo a colaboração, a reflexão e o feedback entre pares.
Ferramentas e recursos:
Observação dos cartazes produzidos.
Fornecimento check list.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula com espaço de parede para afixar trabalhos.
Disposição da sala em U.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário
Descrição da atividade:
Os alunos através de uma check list observam os trabalhos de todos os grupos. Os alunos responderão a duas questões abertas, para cada cartaz produzido, emitindo a sua opinião sobre 1 desejo – um aspeto que gostariam de ver no cartaz e 2 estrelas – dois itens que mais se destacam no cartaz.
Ferramentas e recursos:
Check list a fornecer pelo professor de acordo com as orientações formais de produção de um cartaz: lettering, tamanhos, fundos, imagens significativas e apelativas em concordância com a temática, logos, autoria, fonte de imagens e textos….
Questão aberta com 1 desejo e 2 estrelas dando indicações das intenções do feedback aos trabalhos.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 45 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula com espaço de parede para afixar trabalhos.
Disposição da sala em U.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)