Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Questionário de resposta rápida

Descrição da atividade:

Los alumnos trabajan el vocabulario básico relacionado con los miembros de la familia y los grados de parentesco. El objetivo es que reconozcan y utilicen correctamente palabras como madre, padre, hermano, abuelos, tío, tía, etc., dentro de un contexto visual.

Para ello, se presenta primero un árbol genealógico ficticio que permite a los alumnos observar las relaciones familiares de manera clara. A partir de una imagen, cada alumno identifica quién es quién dentro de la familia representada.

Después, realizan una actividad escrita donde deben completar frases sencillas, como “Es la madre”, “Es el tío” o “Son mis abuelos”. 

Finalmente, participan en el juego “¿Quién es quién?”. El profesor proporciona pistas orales, por ejemplo:
“Es la hija de Ana y la hermana de Luis”, y los alumnos deben señalar en el árbol la persona correcta.

Ferramentas e recursos:

• árbol genealógico

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 45 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Rotação entre grupos

Descrição da atividade:

Los alumnos practican el uso de los adjetivos posesivos en español para hablar de su familia y de la familia de otras personas. A partir de imágenes y frases incompletas, los alumnos deben elegir el posesivo adecuado.

Después, transforman frases del singular al plural para comprender cómo cambia el posesivo y el sustantivo. Finalmente, realizan una breve actividad oral en parejas donde presentan a un familiar usando “mi…” y después reformulan la información usando “su…”, reforzando la escucha y la producción oral.

Ferramentas e recursos:

• Tarjetas con imágenes
• frases incompletas 

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 45 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Los alumnos aprenden a expresar gustos y preferencias utilizando el verbo gustar en estructuras simples como “A mi madre le gusta…” o “A mi padre no le gusta…”. Primero, clasifican tarjetas con diferentes actividades y las relacionan con los gustos de distintos miembros de la familia. Después, escriben tres frases propias para practicar la estructura de forma guiada. Finalmente, realizan una mini-entrevista en parejas, preguntando: “¿Qué le gusta hacer a tu madre/padre/hermano?”.

Ferramentas e recursos:

• tarjetas de pasatiempos
• tabla “A mi… / A mi madre…”.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 45 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

Pasatiempos.png

(campo opcional – poderá estar vazio)

Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação

Descrição da atividade:

Los alumnos integran todo lo aprendido en las estaciones anteriores para crear su propio álbum digital de la familia utilizando la plataforma Storyjumper. Esta herramienta les permite diseñar un pequeño libro digital añadiendo texto, imágenes, personajes y fondos, lo que hace la actividad más motivadora y visual.

Primero, los alumnos eligen 3 o 4 miembros de su familia (ficticios) y escriben frases sencillas sobre ellos: quiénes son, cómo son físicamente o de carácter y qué les gusta hacer. Después, transponen esta información a Storyjumper, donde organizan sus páginas, ilustran a su familia y personalizan el diseño del libro. Una vez terminado el libro, lo presentan a sus compañeros o lo muestran en pantalla.

Para cerrar la actividad, los alumnos realizan una autoevaluación con caritas, donde reflexionan sobre lo que aprendieron. 

Ferramentas e recursos:

• Tablet
• Acceso a la plataforma Storyjumper
• autoevaluación 

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 45 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

autoevaluacion.pdf

(campo opcional – poderá estar vazio)