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3º Ciclo
José Costa / 31-10-2025
Descrição / Síntese:
Este cenário é constituído por cinco etapas.
Os alunos devem explorar, identificar e aplicar as técnicas de separação dos componentes de misturas – a mistura será fornecida a cada grupo de trabalho.
Apresentar oralmente um trabalho que requer também pesquisa, com o objetivo de informarem os restantes colegas em que consiste cada uma das técnicas que aplicaram, na mistura que lhes foi fornecida, explicarem a escolha das técnicas aplicadas, a sequência da sua aplicação e os componentes separados com a execução de cada técnica.
Cenário constituído por quatro etapas.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Informática e Tecnologia ; Química ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
1.ª etapa: Exploração de vídeos sobre a técnicas de separação os alunos; informar a mistura a cada grupo de trabalho; pedir aos alunos um esquema com a ordem sequencial correta da aplicação das técnicas para separar os componentes da mistura, bem como os componentes separados com a aplicação de cada uma das técnicas; para cada técnica que irão aplicar, identificar o material de laboratório necessário.
Ferramentas e recursos:
Manual adotado; Vídeos das técnicas de separação (plataforma da escola virtual); Caderno diário; Computador com acesso à internet. Quadro interativo.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
1.ª etapa: sala de aula.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
2.ª etapa: fornecer o relatório orientado aos alunos e estes seguindo as orientações nele escritas, executar a atividade experimental (aplicação das técnicas), bem como responder às questões formuladas no mesmo relatório.
Ferramentas e recursos:
Material de laboratório; Relatório orientado.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Laboratório de química
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
3.ª etapa: pesquisa sobre conceitos teóricos e imagens adequadas para incluírem no trabalho a ser apresentado à turma.
Ferramentas e recursos:
Computador com acesso à internet; manual adotado.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 10 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Biblioteca Escolar.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
3.º etapa: elaboração do trabalho, por cada grupo de alunos, para apresentar oralmente à turma
Objetivo: informarem os restantes colegas em que consiste cada uma das técnicas que aplicaram, na mistura que lhes foi fornecida; explicarem a escolha das técnicas aplicadas, a sequência da aplicação e os componentes separados com a aplicação de cada técnica.
Ferramentas e recursos:
Computador com acesso à internet; manual adotado.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 40 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Biblioteca Escolar
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
4.º etapa: apresentação oral á turma para informarem os colegas em que consiste cada uma das técnicas que aplicaram, na mistura que lhes foi fornecida, explicarem a escolha das técnicas aplicadas, a sequência da aplicação e os componentes separados com a aplicação de cada técnica.
Ferramentas e recursos:
Computador com acesso à internet. Quadro interativo.
Material de laboratório solicitado pelos alunos, para apresentação do trabalho.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 40 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Auto-avaliação
Descrição da atividade:
5.º etapa: preenchimento de um formulário para autoavaliação do trabalho desenvolvido nas várias etapas.
Ferramentas e recursos:
Kit tecnológico; Google Forms.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 10 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Sala de aula.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)