>
2º Ciclo
mARISA ALEXANDRA mARTINS ARAÚJO / 01-11-2025
Descrição / Síntese:
Este cenário de aprendizagem destina-se a alunos do 6.º ano que beneficiam de medidas adicionais (DL54/2018), com défice cognitivo moderado, integrados numa turma regular. O ponto de partida é a exploração do texto “O Ganso de Ouro”, numa versão adaptada, permitindo que estes alunos acompanhem o que está a ser trabalhado com a restante turma.
O cenário de aprendizagem tem como objetivos principais que os alunos desenvolvam competências transversais e funcionais, através de atividades que envolvem leitura, escrita, vocabulário, compreensão e expressão oral. Pretende-se que, apesar das adaptações, os alunos se sintam parte integrante da turma, participando em atividades significativas, lúdicas e colaborativas.
As atividades incluem, entre outras:
– Leitura partilhada e dramatizada do conto, com apoio visual e pictogramas;
– Exploração de sinónimos e antónimos, promovendo a ampliação do vocabulário e a compreensão de conceitos linguísticos;
– Atividades funcionais de escrita, como a interpretação de receitas e sequenciação de imagens;
– Produções criativas, incluindo dramatizações, reescrita simplificada do conto e criação de materiais ilustrativos;
– Modelo de Aprendizagem baseada em projetos, com trabalho de pares ou grupos pequenos, incentivando a cooperação, a comunicação e a inclusão.
O Cenário de aprendizagem valoriza o trabalho individualizado e o apoio do Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA), adaptando materiais e estratégias às necessidades específicas de cada aluno, garantindo que todos participem de forma ativa, autónoma e motivadora.
Ao longo deste cenário de aprendizagem, pretende-se que os alunos não só acompanhem o trabalho da turma, como também desenvolvam competências cognitivas, sociais e funcionais, reforçando a autoestima e promovendo o sucesso educativo de forma inclusiva e significativa.
A avaliação do cenário de aprendizagem será contínua, formativa e diversificada, tendo em conta o nível de autonomia e as necessidades específicas de cada aluno. O objetivo é monitorizar o progresso dos alunos, reforçar aprendizagens e promover a participação ativa, valorizando tanto o percurso individual como o trabalho em grupo. O foco da avaliação é promover a aprendizagem significativa e funcional, assegurando que os alunos com medidas adicionais consigam acompanhar o trabalho da turma, desenvolver competências transversais e funcionais, e experienciar sucesso em todas as atividades do projeto.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; I – Saber científico, técnico e tecnológico ; J – Consciência e domínio do corpo
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Esta atividade tem como principal objetivo introduzir o conto “O Ganso de Ouro” e despertar o interesse dos alunos pela leitura, promovendo a compreensão global da história e o reconhecimento das personagens e dos acontecimentos principais. Pretende-se também estimular a participação oral e a escuta ativa, adaptando as estratégias às necessidades de cada aluno.
Inicia-se com uma atividade de motivação, através da observação de imagens relacionadas com o conto e de uma breve conversa orientada sobre o que os alunos pensam que poderá acontecer na história. Este momento visa ativar conhecimentos prévios, promover a curiosidade e desenvolver a expressão oral.
De seguida, realiza-se a leitura partilhada do texto, numa versão adaptada, acompanhada por apoio visual (imagens e pictogramas) para facilitar a compreensão. O professor inicia a leitura do conto em voz alta, incentivando os alunos a ler pequenas partes, a prever acontecimentos e comentar o comportamento das personagens.
Posteriormente, os alunos são convidados a ordenar imagens da sequência da história e a responder oralmente a perguntas simples de compreensão, como “Quem ajudou o rapaz?” ou “O que aconteceu quando tocaram no ganso?”. Esta atividade permite consolidar a compreensão dos acontecimentos principais de forma acessível e visual.
Durante toda a aula, o Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) oferece suporte adicional, através do uso de pictogramas, cartões de palavras-chave, garantindo que todos os alunos, independentemente das suas necessidades, participem de forma ativa e compreensiva.
Ferramentas e recursos:
Versão adaptada do conto “O ganso de ouro”
Cartões com palavras-chave.
Cartões com imagens.
Imagens da história para ordenar.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem foi organizado de forma a promover conforto, concentração e participação ativa. Durante a leitura do conto, é colocado um tapete equipado com almofadas e cadeiras, permitindo que cada aluno escolha o local onde se sente mais confortável para ouvir e acompanhar a história.
Para as atividades de sequenciação de imagens e resposta ao questionário oral, os alunos deslocam-se para as mesas organizadas em formato de ilha, favorecendo o trabalho em pequenos grupos, a interação e a cooperação entre pares.
Esta organização flexível do espaço permite alternar momentos de escuta coletiva e de trabalho prático, adaptando-se às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Apresentação
Descrição da atividade:
Esta atividade tem como finalidade explorar o significado das palavras e desenvolver a capacidade de reconhecer e utilizar sinónimos e antónimos, promovendo a ampliação do vocabulário de forma lúdica e inclusiva.
Inicia-se a atividade com uma breve revisão do conto “O Ganso de Ouro”, através do áudio do conto e da visualização de algumas imagens. Esta dinâmica servirá para relembrar personagens e acontecimentos principais e para contextualizar o trabalho linguístico. A partir de palavras e expressões retiradas da história, o professor relembra o conceito de sinónimo e antónimo, utilizando cartões coloridos e imagens que facilitam a compreensão visual e a memorização.
Após a introdução dos conceitos de sinónimos e antónimos, os alunos participam numa atividade prática em formato de jogo cooperativo, onde, em pequenos grupos, percorrem estações de aprendizagem que exploram o vocabulário de forma dinâmica, visual e tátil.
Cada estação propõe um desafio diferente, promovendo a descoberta, a interação e o reforço da aprendizagem através de experiências variadas.
Estação 1 – “Palavras que Combinam!”
Os alunos leem os cartões com pares de palavras e decidem, em conjunto, se são sinónimos ou antónimos, registando a resposta numa tabela colorida. Esta estação estimula a leitura, a atenção e o raciocínio linguístico.
Estação 2 – “Na ponta dos Dedos!”
Nesta estação tátil e visual, os alunos encaixam peças com imagens e palavras, procurando formar pares corretos de sinónimos e antónimos. A atividade desenvolve a motricidade fina, a associação visual e o trabalho colaborativo.
Estação 3 – “Clica e Descobre!”
Utilizando o recurso digital Wordwall, os alunos exploram jogos interativos onde associam palavras ao seu antónimo ou sinónimo correspondente. Esta estação estimula a autonomia, o uso de tecnologia educativa e o reforço do vocabulário de forma lúdica.
A avaliação formativa é realizada através da observação da cooperação entre pares, da participação no jogo e da verificação oral da compreensão dos conceitos. Valoriza-se o envolvimento, o esforço e a utilização correta de novas palavras no contexto das atividades.
Ferramentas e recursos:
- Cartões coloridos com pares de palavras
- Tabelas de registo
- Peças de encaixe com imagens
- Computador ou tablet
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem é organizado de forma dinâmica e funcional, criando um ambiente que estimula a movimentação, a colaboração e a descoberta ativa.
Para esta atividade, a sala foi dividida em três estações de aprendizagem, cada uma com uma função e materiais próprios.
Na Estação 1 – “Palavras que Combinam!”, as mesas foram dispostas em formato de ilha com cartões coloridos e tabelas de registo.
A Estação 2 – “Na ponta dos Dedos!” é organizada no tapete, onde os alunos podem manipular as peças com imagens. Este espaço mais descontraído convida ao trabalho colaborativo, ao toque e à experimentação, permitindo uma aprendizagem mais concreta e visual.
Na Estação 3 – “Clica e Descobre!”, estão disponíveis dispositivos digitais (computador ou tablet), com acesso ao jogo no Wordwall. As mesas são posicionadas de modo a permitir o trabalho colaborativo e o apoio do professor, caso seja necessário.
Esta organização flexível do espaço facilita a rotatividade entre estações, promove a autonomia e o envolvimento dos alunos e assegura um ambiente inclusivo e acessível, onde cada participante pode aprender ao seu ritmo e de acordo com o seu estilo de aprendizagem.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Esta atividade tem como objetivo principal aplicar a escrita em contexto funcional, através da elaboração de uma receita simples e significativa inspirada no conto O Ganso de Ouro. Pretende-se que os alunos aprendam a organizar frases em sequência lógica, utilizando a linguagem de forma prática, criativa e colaborativa.
Inicia-se com uma conversa orientada sobre como seria o bolo que a mãe fazia para os filhos (no conto “O Ganso de Ouro”) e a apresentação de uma proposta de um bolo(bolo de cenoura com as peto dourado) para ser confecionado. Segue-se um diálogo sobre os ingredientes e utensílios necessários, onde os alunos observam e tocam.
De seguida, os alunos percorrem três estações de aprendizagem, concebidas para favorecer a participação ativa e o desenvolvimento de competências de leitura, escrita e expressão oral.
Estações de Aprendizagem
Estação 1 – “Sabores e Palavras”
Nesta estação, os alunos observam imagens de ingredientes e associam-nas aos seus nomes, reforçando o vocabulário e a identificação de palavras do quotidiano ligadas à culinária. É também o momento de explorar os sentidos e conversar sobre preferências e experiências pessoais.
Estação 2 – “Mãos na Massa!”
Aqui, os alunos participam na confeção do Bolo de Cenoura Dourado, seguindo os passos da receita escrita (em formato de pictograma). Esta atividade funcional e sensorial reforça a compreensão sequencial e estimula a cooperação entre pares, transformando a escrita em ação concreta.
Estação 3 – “Escreve e Completa!”
Na última estação (e enquanto esperam que o bolo fique cozido), os alunos realizam uma escrita guiada da receita, completando frases com lacunas e apoiando-se em imagens e palavras-chave.
A avaliação formativa decorre de forma contínua, através da observação da cooperação, do uso do vocabulário e da capacidade de organizar as etapas da receita. Valoriza-se a participação, o envolvimento e o prazer em aprender fazendo.
Ferramentas e recursos:
Ingredientes e utensílios necessários para a receita.
Receita em formato de pictograma.
Fichas de escrita lacunar da receita.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Outro
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O espaço de aprendizagem foi organizado de forma flexível, acolhedora e funcional, permitindo que os alunos se movimentem entre diferentes zonas de trabalho, promovendo a autonomia, a cooperação e o envolvimento ativo.
A sala do CAA foi dividida em três estações de aprendizagem, distribuídas de modo a facilitar a circulação e o apoio individualizado.
Estação 1 – “Sabores e Palavras”
Esta estação foi organizada numa mesa ampla ou bancada, onde se encontram imagens e ingredientes reais (ou réplicas) usados na receita. Há espaço para os alunos observarem, tocarem e identificarem cada elemento. O ambiente é convidativo e sensorial, estimulando o vocabulário e o diálogo espontâneo.
Estação 2– “Mãos na Massa!”
Esta zona está preparada com uma mesa de confeção ou espaço protegido com toalhas e utensílios de cozinha. Os alunos seguem os passos da receita escrita e participam ativamente na preparação do Bolo Dourado.
Estação 3 – “Escreve e Completa!”
As mesas estão dispostas em ilha, com fichas de escrita com lacunas, cartões ilustrados e tablets ou computadores para apoio digital. Aqui, os alunos realizam a escrita guiada da receita, com o apoio do Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA), que disponibiliza materiais adaptados.
A organização do espaço reflete a natureza prática da atividade, valorizando o “aprender fazendo” e transformando a escrita num ato funcional, significativo e prazeroso.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Esta atividade encerra o projeto, dando aos alunos a oportunidade de recontar, recriar e partilhar a sua versão do conto “O Ganso de Ouro”.
O foco está no desenvolvimento da expressão oral, da imaginação e do trabalho colaborativo, através de diferentes formas de comunicação — escrita, dramatização e ilustração.
Inicia-se com uma revisão do conto e uma conversa orientada sobre as partes mais marcantes e personagens preferidas, permitindo que cada aluno expresse o que mais gostou na história e porquê.
De seguida, a turma é dividida em três estações de aprendizagem (cada aluno escolhe a estação que pretende desenvolver o seu produto final), promovendo a exploração criativa e a participação ativa, respeitando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
Estações de Aprendizagem
Estação 1 – “O Teatro do Ganso”
Nesta estação, os alunos dramatizam partes do conto, utilizando fantoches, máscaras simples ou adereços disponíveis. O CAA pode apoiar com guiões simplificados ou pictogramas A dramatização permite desenvolver a confiança, a comunicação e o espírito de equipa.
Estação 2 – “Palavras Douradas”
Aqui, os alunos trabalham em pares ou pequenos grupos para reescrever o conto com palavras simples, reorganizando frases e completando lacunas visuais. O objetivo é criar uma versão curta e acessível do Ganso de Ouro,
Estação 3 – “O Atelier dos Sonhos”
Nesta estação, os alunos ilustram as cenas principais da sua versão do conto, utilizando materiais de pintura, colagem e desenho digital. As ilustrações podem depois ser combinadas com os textos produzidos para criar um livro coletivo ou uma apresentação digital.
Após o trabalho nas estações, realiza-se um momento de partilha coletiva – o circulo dourado em que os grupos apresentam o seu trabalho (dramatização, texto e ilustrações).
A avaliação formativa é feita através de rubricas visuais, observação da participação, da expressão oral e da colaboração em grupo. Cada aluno é reconhecido pelo seu contributo, reforçando a autoestima e o prazer de aprender.
Ferramentas e recursos:
Guiões simplificados do conto (versão adaptada com frases curtas e pictogramas).
Fantoches, máscaras simples e adereços
Cortina ou biombo para criar o “mini palco”.
Fichas com frases incompletas, lacunas e imagens de apoio.
Cartões com palavras-chave e expressões do conto.
Tablets ou computadores
Marcadores, lápis, canetas de cor, cola e tesoura.
Papel A3/A4, tintas, pincéis, revistas
Ícones (emojis) de: participação, criatividade, cooperação e expressão) para a rubrica visual de avaliação formativa
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 150 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
O ambiente de aprendizagem é organizado de forma acolhedora, flexível e inspiradora, criando um espaço onde os alunos podem experimentar, criar e comunicar livremente. A sala é estruturada em três zonas de trabalho correspondentes às estações de aprendizagem, além de um espaço central de partilha final.
Zona 1 – “O Teatro do Ganso”
Um canto da sala é transformado num mini palco, com uma cortina ou biombo simples, almofadas e um pequeno espaço para adereços e fantoches. Este ambiente promove o jogo dramático e a expressão corporal.
Zona 2 – “Palavras Douradas”
As mesas estão dispostas em ilha para facilitar o trabalho colaborativo. O grupo tem acesso a fichas adaptadas, cartões de palavras e tablets .
Zona 3 – “O Atelier dos Sonhos”
Um espaço colorido e criativo, com materiais artísticos variados (papel, tintas, lápis, revistas, colas) e computador ou tablet para desenho digital.
Os alunos ilustram livremente as cenas do conto ou criam personagens à sua maneira, desenvolvendo a expressão artística e a coordenação motora.
Espaço Central – “O Círculo Dourado” (Partilha Final)
No final, todos os grupos reúnem-se em cadeiras dispostas em círculo.
Neste momento de partilha, os alunos apresentam as suas dramatizações, textos ou desenhos, recebendo feedback positivo dos colegas e professores.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)