>
Ensino Secundário
Ana Branco / 30-10-2025
Descrição / Síntese:
A reprodução é um dos processos fundamentais da vida que garante a continuidade das espécies. Entre as suas formas, a reprodução assexuada destaca-se por ocorrer a partir de um único indivíduo, originando, num curto espaço de tempo, descendente geneticamente idênticos. Compreender este processo é essencial para reconhecer como diferentes organismos asseguram a sua sobrevivência e propagação.
Este cenário de aprendizagem propõe uma sequência de atividades que visam desenvolver a compreensão conceptual e prática da reprodução assexuada, articulando momentos de reflexão, pesquisa, de experimentação e avaliação.
O percurso será organizado em 4 etapas principais:
1. Apresentação e reflexão
Os estudantes assistirão a um vídeo introdutório sobre a reprodução assexuada e, em seguida, construirão uma nuvem de ideias a partir das suas percepções e conhecimentos prévios.
2. Pesquisa orientada
Em grupos, os alunos investigarão as diferentes estratégias de reprodução assexuada, analisando exemplos e comparando as suas características.
3. Atividade prática
Será realizada uma observação de bolores e leveduras, com o objetivo de identificar e compreender como estes organismos se reproduzem assexuadamente.
4. Avaliação
Para consolidar os conhecimentos adquiridos, os alunos participarão numa atividade avaliada no formato de kahoot, permitindo rever os principais conceitos, de maneira lúdica.
No final do processo, espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer e explicar as diferentes formas de reprodução assexuada, relacionando-as aos seres vivos que as realizam e compreendendo a diversidade de estratégias biológicas que permitem a manutenção da vida.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Biologia
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Video interativo
Descrição da atividade:
No início da aula, os alunos são convidados a assistir a dois vídeos sobre reprodução.
Após a visualização dos vídeos, os alunos refletem sobre as seguintes questões: O que é a reprodução? Como ocorre a reprodução assexuada? O que distingue a reprodução assexuada, da reprodução sexuada? Quais as potencialidades e limitações desta reprodução? Que seres vivos a realizam?
Após a reflexão, os alunos escrevem palavras e ideias chave, usando a ferramenta mentimeter, que começam a surgir no quadro.
O professor faz uma apresentação sobre a reprodução assexuada, utilizando todas as palavras e ideias sugeridas pelos alunos, relacionando-as.
Ferramentas e recursos:
Computador, internet, vídeos
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 30 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos estão sentados e o professor promove a reflexão sobre os vídeos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Galeria
Descrição da atividade:
O professor fornece links dos diferentes tipos de reprodução assexuada, de modo a motivar os alunos para a pesquisa.
Os alunos são organizados em grupos e cada grupo fica responsável por um tipo de estratégia reprodutiva.
Os diferentes grupos criam uma representação visual (por exemplo, um cartaz) que é afixado num local da sala. No cartaz deve estar registado a síntese da informação mais relevantes, com utilização de imagens, esquemas, mapas de conceito…
Depois, dividem-se em novos grupos e circulam entre os vários locais da exposição, em que ensinam o conteúdo que trabalharam.
Durante a atividade, o professor circula pela sala para promover a interação e coloca questões, avalia a compreensão e conhecimento dos alunos, faz intervenções pontuais.
Ferramentas e recursos:
Computador, internet, canva, cartolinas
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 200 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
A sala de aula deve estar organizada em ilhas, de modo a que cada grupo tenha uma mesa de trabalho, de preferência afastada dos outros grupos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Nesta atividade, os alunos irão identificar diferentes estratégias de reprodução assexuada.
A atividade inclui o uso de microscópio para a observação de leveduras e bolor do pão, e lupas para a observação de fungos.
Ao longo da atividade prática, os alunos vão realizando um relatório com perguntas orientadoras dos aspetos que devem ser analisados e de conclusões que devem ser tiradas.
O professor, no fim, discute as respostas com os alunos, para tirarem conclusões.
Ferramentas e recursos:
Material de laboratório (lâminas, lamelas, agulha, papel absorvente, pipeta), MOC, lupas, estufa e relatório.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 125 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
São utilizadas as bancadas de trabalho do laboratório, que devem permanecer organizadas e limpas ao longo da atividade. Os materiais devem ser colocados no centro da bancada.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Rep_assexuada_protocolo_25_26.docx
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Finaliza-se com uma avaliação no formato de Kahoot, resolvido individualmente. Permite rever e consolidar os conhecimentos em aprendizagem.
Ferramentas e recursos:
Computador, internet.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Sozinhos
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 20 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
No laboratório, colocam-se as cadeiras em forma de U, em torno do quadro da sala, onde vai ser projetada a atividade.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)