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Ensino Secundário
Jose Marques / 02-10-2025
Descrição / Síntese:
Autores: José Marques, Paulo Rosa, Rute Tavares
Disciplinas envolvidas: Francês e Filosofia com o apoio da Biblioteca Escolar
Público-alvo: 11.º ano (Tema: Arte) / Comunidade escolar
Há problemas conceptuais que emergem do exame crítico da arte. A estética trabalha com conceitos que são usados — muitas vezes sem pensar — por críticos de arte, quando dizem que uma obra de arte, como uma pintura, é bela ou tem valor estético, que representa algo, que tem uma forma bem organizada, que pertence a um dado estilo e ou que exprime uma dada emoção.
A criatividade, a expressão, a representação, a forma e o estilo são problemas que podem ser tratados de diversos pontos de vista, entre os quais o do artista ou o do espectador. Além disso, algumas questões mais complexas da arte relacionam-se diretamente com os principais valores humanos: Qual é o valor da arte? As artes fornecem conhecimento? Há um tipo especial de experiência estética ou de percepção estética?
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Educação para a Cidadania ; Expressões Artísticas ; Filosofia ; Línguas estrangeiras ; Transversal
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; H – Sensibilidade estética e artística
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Galeria
Descrição da atividade:
Etapa 1 – Exploração inicial na aula de Francês – 50 minutos
Atividade: Fazer uma visita virtual a pelo menos um dos seguintes museus:
https://www.louvre.fr/en/online-tours
https://www.centrepompidou.fr/en/pompidou-plus/virtual-exhibitions
Os estudantes exploram as diferentes coleções e exposições digitais.
O objetivo é despertar curiosidade e observar obras em diferentes estilos.
Os alunos deverão identificar 1 artista ou 1 obra de arte de interesse.
Etapa 2 – Elaboração de Guião em Francês durante a aula – 50 minutos
- As várias artes
- Diferentes tendências artísticas / formas de arte
- Artista / espetador
Etapa 3– Pesquisa direcionada na biblioteca, na aula de Filosofia – 100 minutos
Atividade: A partir do guião elaborado, obter informações sobre os artistas/obras de arte selecionados na Etapa 1, através de pesquisa individual ou em grupo sobre correntes artísticas e autores representativos.
Levantamento e registo de dados históricos e contextuais relativos aos artistas por eles selecionados.
Etapa 4 – Entrevista simulada – 100 minutos
Atividade: Utilizar a ferramenta Character AI para entrevistar/dialogar com os autores das diferentes obras, em duas sessões, na biblioteca escolar.
1º momento: Aula de Filosofia – 50 minutos
-A professora bibliotecária exemplifica a utilização desta ferramenta, dando início a um diálogo com René Magritte (autor da obra “A Traição das Imagens” que dá nome à atividade – “Ceci n’est pas une pipe”).
-Estudantes continuam essa conversa, formulando questões criativas e dialogando com o perfil simulado.
2º momento: Aula de Francês – 50 minutos
-Os estudantes utilizam esta ferramenta dando início a um diálogo, em Francês, com os artistas por eles selecionados, nas etapas anteriores. Os alunos deverão manter o registo dos diálogos efetuados.
O objetivo é desenvolver pensamento crítico e empatia pela perspetiva do autor.
Etapa 5 – Partilha colaborativa – Padlet – 50 minutos – Aula de Filosofia
Atividade: Na biblioteca escolar, partilhar as informações resultantes das pesquisas e dos diálogos (em português), num mural digital coletivo, (Padlet) criado para o efeito, pela biblioteca escolar.
Cada grupo/estudante adiciona conteúdos multimodais (texto, imagens, vídeos, links).
Incentivo à interação: comentários, feedback e complementação de ideias, no próprio Padlet.
Etapa 6 – Reflexão e Avaliação – 50 minutos
Aula
Atividade: 3,2,1
Estratégia de síntese individual: 3 aprendizagens-chave; 2 ideias novas ou interessantes; 1 dúvida ou questão em aberto.
Mind-Map do Padlet
Construção de um mapa mental coletivo , no https://mylens.ai/, para organizar conceitos, suas relações e avaliação final.
Ferramentas e recursos:
Fazer uma visita virtual a pelo menos um dos seguintes museus:
https://www.louvre.fr/en/online-tours
https://www.centrepompidou.fr/en/pompidou-plus/virtual-exhibitions
Elaboração de Guião em Francês
Pesquisa direcionada na biblioteca
Entrevista simulada : Character AI
Partilha colaborativa – Padlet
Reflexão e Avaliação: Atividade: 3,2,1 e Mind-Map do Padlet
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Biblioteca Escolar
Duração: 400 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Etapa 1 – Exploração inicial na aula de Francês – 50 minutos
Atividade: Fazer uma visita virtual a pelo menos um dos seguintes museus:
https://www.louvre.fr/en/online-tours
https://www.centrepompidou.fr/en/pompidou-plus/virtual-exhibitions
https://www.lacma.org/
Os estudantes exploram as diferentes coleções e exposições digitais.
O objetivo é despertar curiosidade e observar obras em diferentes estilos.
Os alunos deverão identificar 1 artista ou 1 obra de arte de interesse.
Etapa 2 – Elaboração de Guião em Francês durante a aula – 50 minutos
- As várias artes
- Diferentes tendências artísticas / formas de arte
- Artista / espetador
Etapa 3– Pesquisa direcionada na biblioteca, na aula de Filosofia – 100 minutos
Atividade: A partir do guião elaborado, obter informações sobre os artistas/obras de arte selecionados na Etapa 1, através de pesquisa individual ou em grupo sobre correntes artísticas e autores representativos.
Levantamento e registo de dados históricos e contextuais relativos aos artistas por eles selecionados.
Etapa 4 – Entrevista simulada – 100 minutos
Atividade: Utilizar a ferramenta Character AI para entrevistar/dialogar com os autores das diferentes obras, em duas sessões, na biblioteca escolar.
1º momento: Aula de Filosofia – 50 minutos
-A professora bibliotecária exemplifica a utilização desta ferramenta, dando início a um diálogo com René Magritte (autor da obra “A Traição das Imagens” que dá nome à atividade – “Ceci n’est pas une pipe”).
-Estudantes continuam essa conversa, formulando questões criativas e dialogando com o perfil simulado.
2º momento: Aula de Francês – 50 minutos
-Os estudantes utilizam esta ferramenta dando início a um diálogo, em Francês, com os artistas por eles selecionados, nas etapas anteriores. Os alunos deverão manter o registo dos diálogos efetuados.
O objetivo é desenvolver pensamento crítico e empatia pela perspetiva do autor.
Etapa 5 – Partilha colaborativa – Padlet – 50 minutos – Aula de Filosofia
Atividade: Na biblioteca escolar, partilhar as informações resultantes das pesquisas e dos diálogos (em português), num mural digital coletivo, (Padlet) criado para o efeito, pela biblioteca escolar.
Cada grupo/estudante adiciona conteúdos multimodais (texto, imagens, vídeos, links).
Incentivo à interação: comentários, feedback e complementação de ideias, no próprio Padlet.
Etapa 6 – Reflexão e Avaliação – 50 minutos
Aula
Atividade: 3,2,1
Estratégia de síntese individual: 3 aprendizagens-chave; 2 ideias novas ou interessantes; 1 dúvida ou questão em aberto.
Mind-Map do Padlet
Construção de um mapa mental coletivo , no https://mylens.ai/, para organizar conceitos, suas relações e avaliação final.
Ficheiros de Apoio (anexos):
Rene-Magritte-–-The-Treachery-of-Images-This-is-Not-a-Pipe-1929-scaled-1.webp
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