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3º Ciclo
David Trabalho / 28-09-2025
Descrição / Síntese:
O CT organizou previamente uma semana no início de março, para a realização de uma atividade alusiva ao Dia Mundial da Água (22 de março). Durante uma semana, as disciplinas envolvidas, a saber: Geografia, Físico-química, Cidadania; TIC e Inglês irão dedicar-se à construção da atividade, totalizando 8 tempos de 50’ (400 minutos). A participação dos alunos de Educação Especial é vista como repórteres especialistas, na medida em que são responsáveis pela captação de imagem do Projeto do ciclo da água, promovido pelos alunos do 7.º ano para os alunos de 1.º ciclo.
Áreas / Domínio de Conteúdo:
Ciências Naturais ; Educação para a Cidadania ; Física ; Geografia ; Informática e Tecnologia
Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO):
A – Linguagens e textos ; B – Informação e Comunicação ; C – Raciocínio e resolução de problemas ; D – Pensamento crítico e pensamento criativo ; E – Relacionamento interpessoal ; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia ; G – Bem estar, saúde e ambiente ; H – Sensibilidade estética e artística ; I – Saber científico, técnico e tecnológico
Objetivos de Aprendizagem / Aprendizagens Essenciais
Atividades a desenvolver
Estratégias de aprendizagem ativa: Video interativo
Descrição da atividade:
Ciclo da água (vídeo sobre precipitação)
Produto: Após observação do vídeo, construção coletiva de um mapa de ideias sobre o ciclo da água.
Criação de grupos de trabalhos – de acordo com o interesse e competências dos alunos, professor cria os grupos de trabalho. Com o critério de cada grupo ser especialista de cada fase do Ciclo da água: Evaporação, Solidificação/fusão, Condensação e Precipitação.
Ferramentas e recursos:
Dispositivo de apresentação do vídeo.
Registo e partilha do mapa de ideias (utilizando ferramenta de fácil acesso pelos alunos – plataforma utilizada pelo escola).
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grande grupo
Papel do professor: Lidera e conduz a atividade passo a passo
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Construção do mapa de ideias em grande grupo.
Formação dos grupos, pelo professor, de acordo com os interesses e competências dos alunos.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Pesquisa de informação sobre cada uma das fases, através da consulta de um acervo bibliográfico digital (notícias, vídeos, imagens…).
Produto: Sistematização através do preenchimento de um documento pré-definido pelos docentes.
Feedback: Proporcionar aos grupos um momento de reflexão sobre o produto apresentado, através de consulta aos outros grupos.
Ferramentas e recursos:
Dispositivos com acesso à internet.
Aplicações diversas de recolha de informação.
Aplicação para registo da informação (utilização de ferramentas online da plataforma utilizada pela escola – processador de texto ou outro).
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Sala de Aula
Duração: 100 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos pesquisam e registam de forma autónoma a informação solicitada. (50 min)
Partilham, entre grupos, o seu trabalho e melhoram-no. (50 min)
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor
Descrição da atividade:
Cada grupo de trabalho apresenta aos restantes grupos a ideia do produto final a realizar, uma vez que é de livre opção. Após o diálogo entre pares, é realizada uma partilha de opiniões onde podem ou não refazer a sua ideia inicial (feedback pares). (50 min)
Cada grupo estabelece um plano de trabalho, onde são distribuídas as tarefas individuais a realizar, onde no final de cada objetivo é realizado um feedback por parte do docente, sobre a executabilidade da ideia inicial. Paralelamente, é solicitado a cada grupo, 3 questões sobre cada fase do ciclo da água, para posterior interação com o público-alvo da exposição a realizar.
Produto: Experiência da mudança do estado físico acompanhada de explicação com suporte em papel ou digital. (150 min)
Ferramentas e recursos:
Material de Laboratório de Física e Química.
Dispositivo(s) para recolha de imagem, áudio e vídeo.
Suporte para a apresentação em formato digital ou físico.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Circula e acompanha o trabalho dos alunos
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 200 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos planeiam e criam a atividade laboratorial de mudança de estado físico.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)
Estratégias de aprendizagem ativa: Partilha com uma audiência real
Descrição da atividade:
Apresentação do projeto aos alunos do 1.º ciclo.
Cada grupo de trabalho organiza um espaço onde dinamiza cada fase do ciclo da Água. Cada grupo é responsável pela decoração e respetiva divulgação científica.
No final é pedido para os alunos do 1.º ciclo, para responderem a um quiz sobre o ciclo da água com as questões formuladas pelos alunos responsáveis por cada etapa do ciclo da água. Este quiz será dinamizado com a colaboração da Biblioteca Escolar.
Ferramentas e recursos:
Material e Laboratório de Física e Química.
Dispositivos para apresentação de imagem, áudio e vídeo.
Dispositivos para recolha de imagem, áudio e vídeo.
Biblioteca Escolar.
Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Colaboração, Comunicação
Organização dos alunos: Em grupos
Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente
Espaço de aprendizagem: Laboratório
Duração: 50 minutos
Arquitetura do Espaço de aprendizagem:
Os alunos, em pequeno grupo, apresentam e explicam o seu trabalho aos alunos do 1.º ciclo.
Os alunos de Educação Especial podem fazer o registo de vídeo/imagem do processo de criação e de apresentação aos alunos do 1.º ciclo.
Após assistirem à apresentação, os alunos do 1.º ciclo respondem ao quiz, com as questões anteriormente elaboradas pelos alunos do 8.º ano, na Biblioteca Escolar.
Ficheiros de Apoio (anexos):
(campo opcional – poderá estar vazio)