Lista de Cenários de Aprendizagem

Estratégias de aprendizagem ativa: Outra – Proposta pelo professor

Descrição da atividade:

Audição da canção: https://youtu.be/6GUm5g8SG4o?si=Rtwm0WXchTC70oeq Locked Away by R. City ft Adam Levine 

Depois da audição da canção Locked Away by R. City ft Adam Levine, os alunos tentarão descobrir o elemento comum em quase todos os versos da música, a estrutura do Conditional ou If clauses.
Após identificarem correctamente a área gramatical a estudar, convidam-se os alunos a pesquisar quantos tipos de if clauses existem em Inglês, através de uma breve pesquisa nos seus dispositivos móveis.
A próxima etapa será dividir os alunos em pares e transmitir-lhes as instruções para o trabalho a ser apresentado no final de 3 tempos de 50 minutos.
Os alunos deverão:
– criar um Google Docs que será partilhado entre os dois alunos e a professora;
– pesquisar os 4 tipos de if clauses ( 7º e 8º anos) ou os type 1,2 and 3, no 9º ano;
– pesquisar as regras para cada um deles em fotografias existentes na internet, com a formulação das regras em inglês; (colar no Google docs o que se encontra)
– para cada “type”, encontrar explicações para o seu uso e 5 exemplos onde estejam representadas frases do tipo affirmative, negative e interrogative; (colar no Google Docs)
– fazer a apresentação oral em inglês para toda a turma;
– procurar de 10 exercícios (já com respostas), à internet, sobre os tipos de if clauses em estudo (copiar e colar no Google Docs);
– depois de ter dado feedback aos alunos, o professor deve autorizar a elaboração de um teste digital, no site http://www.quizizz.com, que os alunos farão com os exercícios que encontraram online e que o professor aprovou, através de feedback em tempo real;
– elaborar uma pequena apresentação digital sobre os tipos de if clauses em estudo; (Canva.com; Google Slides; etc) A apresentação tem de ser escrita em inglês e conter o link para o seu quiz;
– fazer a apresentação oral para todos os colegas, onde cada par de alunos testa todos os seus colegas e é testado por todos, também.

Durante todo o processo, o professor deverá dar feedback em tempo real aos alunos, através do Google Docs partilhado.

Ferramentas e recursos:

Telemóveis, computadores, tablets ou iPads com acesso à internet.

Competências de nível superior a desenvolver (4 C’s da Educação):
Criatividade, Colaboração, Comunicação, Pensamento Crítico

Organização dos alunos: Em grupos

Papel do professor: Não intervém – alunos trabalham autonomamente

Espaço de aprendizagem: Sala de Aula

Duração: 150 minutos

Ficheiros de Apoio (anexos):

(campo opcional – poderá estar vazio)